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中学历史教学融合革命文化的策略研究

江苏省连云港市灌南县实验中学（222500）李月红

［摘要］在中学历史教学中融合革命文化是当前历史教育工作者面临和探讨的一个重要课题。文章结合中学

历史教学实践，有针对性地提出中学历史教学融合革命文化的具体策略，包括“小组合作，共探革命足迹”“跨学科融

合，多角度解读革命精神”“多媒体助力，重现革命场景”“开展课外活动，弘扬革命文化”等，以期为相关领域的研究提

供有益借鉴。

［关键词］中学历史教学；革命文化；策略

［中图分类号］G633.51［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2025）06-0010-03

历史是时间的沉淀，记录了一个国家、一个民在搜集资料和展示成果的过程中，锻炼了自主学习

族的发展历程。而革命文化则是历史长河中的璀能力和团队协作能力。

璨明珠，蕴含着丰富的文化内涵和价值观念。中国例如，在研究周恩来总理时，学生通过查找资

革命文化是中华民族宝贵的精神财富，蕴含着丰富料、观看电影和纪录片等方式，了解他如何从一个

的历史知识、思想观念和道德情操。历史是中学阶普通的青年成长为伟大的革命领袖，以及他在中国

段的一门重要学科，中学历史教学肩负着传承中华共产党创建、黄埔军校、北伐战争、南昌起义等历史

优秀传统文化的使命，将革命文化渗透到中学历史时期作出的重要贡献。教师可以指导学生分析周

教学中具有十分重要的意义。下面对中学历史教恩来总理的优秀品质，启发学生思考如何更好地继

学融合革命文化的策略进行探究。承和发扬周恩来总理的精神。教师还可以组织学

一、小组合作，共探革命足迹生探讨周恩来总理在中国历史上的地位和作用，以

中学历史教师可运用小组合作教学法引导学及他对中国和世界的影响，以激发学生对周恩来总

生学习革命文化。小组合作教学法重视学生之间理的敬仰之情。

的交流和合作，有利于调动学生学习的积极性，促（（二二））模拟革命历史事件模拟革命历史事件

进学生之间的思想碰撞，加深学生对革命文化的理中学历史教师可以选取辛亥革命、五四运动、

解，同时培养学生的团队合作精神。抗日战争、红军长征等重大革命历史事件，组织学

（（一一））研究革命历史人物研究革命历史人物生以小组为单位模拟当时的情景并进行角色扮演。

在中学历史课堂教学中，教师可以把学生分成这样有助于学生深入地了解有关历史事件的社会

若干小组，让学生小组选择自己喜欢的革命历史人背景、具体过程和重要意义，强化对革命文化的

物进行研究。学生先收集人物的生平事迹、革命贡认识。

献、精神品质等相关资料，然后以人物传记、PPT或例如，在教授辛亥革命的内容时，教师可以组

海报等形式进行成果展示。在一个小组展示成果织学生开展模拟辛亥革命的活动，指导学生扮演辛

的过程中，其他小组可以提问或补充，形成互动交亥革命中的孙中山、黄兴、袁世凯等不同角色，参与

流的课堂氛围。这样可以帮助学生更加深入地理到筹备起义、发动起义、建立中华民国等不同事件

解革命历史人物的伟大之处，更好地感受革命历史中。这样可以让学生体验当时激烈的政治斗争和

人物为国家和民族所作出的