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苏教版六年级《登鹳雀楼》教学设计范例

《登鹳雀楼》作为唐诗中的经典之作，以其壮阔的意境和深邃的哲理，千百年来为世人所传诵。对于六年级学生而言，这首诗不仅是语言文字的典范，更是培养其审美情趣、拓展人生视野的良好载体。本课教学设计旨在引导学生在吟诵涵咏中感受诗歌魅力，在探究思考中领悟人生智慧，力求实现工具性与人文性的统一。

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地背诵并默写《登鹳雀楼》；理解“依、尽、欲、穷、更”等关键字词的含义，初步把握诗句的意思，能用自己的话描述诗中描绘的景象。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境想象、师生互动等方式，引导学生品味诗歌语言，感受诗人登高望远的胸襟与情怀。

3.情感态度与价值观：感受黄河入海、夕阳西下的壮丽自然景色，体会诗人积极向上、奋发进取的精神，初步理解“站得高，看得远”的人生哲理，并联系生活实际谈谈自己的感悟。

二、教学重难点

*教学重点：有感情地朗读、背诵古诗，理解诗句含义，感受诗歌所描绘的壮阔景象。

*教学难点：引导学生从诗歌的写景中领悟“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的深刻哲理，并将其迁移到自己的学习和生活中。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含鹳雀楼图片、黄河景色视频或图片、相关配乐等）、生字词卡片。

学生准备：预习古诗，查阅鹳雀楼及王之涣的相关资料（如有条件）。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，我们的祖国山河壮丽，自古以来，许多文人墨客都喜欢登高望远，留下了许多千古传诵的诗篇。今天，我们就将一同登上一座名楼，去欣赏那里的独特风光，感受诗人当时的情怀。这座楼，就是——鹳雀楼。（板书：登鹳雀楼）

2.简介鹳雀楼：（出示鹳雀楼图片或视频）鹳雀楼，旧址在现在的山西省永济市，是古代有名的登高胜地。因常有鹳雀栖息其上而得名。可惜原楼已毁，现在我们看到的是后来重建的。唐代诗人王之涣登上此楼，被眼前的景色所震撼，写下了这首著名的《登鹳雀楼》。

3.揭示课题：今天，就让我们一起走进王之涣的《登鹳雀楼》，去领略那“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔，去探寻那“欲穷千里目，更上一层楼”的深意。

（二）初读感知，疏通字词

1.自由朗读：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以查查工具书，也可以问问同桌或老师。

2.指名朗读：谁愿意来读给大家听一听？（教师注意纠正字音，如“尽”是前鼻音，“层”是后鼻音等。）

3.范读引领：教师配乐范读，引导学生注意朗读的节奏和停顿，初步感受诗歌的韵律美。

*（节奏建议：白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。）

4.学生再读：学生模仿教师的节奏和停顿，再次朗读古诗，争取读得更有韵味。可以同桌互读，互相纠正。

5.字词检查：（出示生字词卡片：依、尽、欲、穷、层）这些字你们都认识了吗？谁来给大家读一读，并说说它们在诗中的意思？（重点引导理解“依”“尽”“欲”“穷”的含义。）

（三）品读感悟，领会诗意

1.学习前两句：“白日依山尽，黄河入海流。”

*提问激思：诗人登上鹳雀楼，看到了哪些景物？（白日、山、黄河、海）

*想象画面：

*“白日依山尽”：（引导学生想象）太阳是怎样的太阳？（白日，晴朗的太阳）它怎样了？（依山尽，靠着山慢慢落下去，消失了。）“依”字用得好不好？好在哪里？（把太阳拟人化了，好像太阳也懂得依靠着山峦，缓缓沉落，很形象。）你们仿佛看到了一幅怎样的画面？（傍晚时分，一轮红日依偎着连绵起伏的群山，渐渐西沉，最后消失在山的尽头。）

*“黄河入海流”：（出示黄河图片或视频）这又是怎样的景象？（黄河奔腾不息，一直流向大海。）“入”字写出了黄河的什么特点？（写出了黄河水势浩大，奔腾向前，最终汇入大海的磅礴气势。）

*体会情感：看到这样壮丽的景色，诗人的心情会是怎样的？（激动、豪迈、赞叹等）

*指导朗读：带着这种赞叹、豪迈的心情朗读这两句诗。语速可以稍缓，读出景象的开阔与壮丽。

2.学习后两句：“欲穷千里目，更上一层楼。”

*过渡承接：诗人站在鹳雀楼上，看到了夕阳西下、黄河入海的壮美景象，他还想看到更远的地方，该怎么办呢？

*理解含义：

*“欲穷千里目”：“欲”是什么意思？（想要）“穷”呢？（穷尽，看到尽头）“千里目”指什么？（看到千里之外的景色，形容看得远。）连起来是什么意思？（想要看到更远的景色。）

*“更上一层楼”：“更”是什么意思？（再，又）那么，怎样才能看到更远的景色呢？（再登上一层楼。）

*深入探究：仅仅是“更上一层楼”就能看到千里之外的景色吗？这里的“一层楼”仅仅指实际的楼层吗？（引