小学高年级数学应用题专项训练资料.docxVIP

同学们，家长朋友们，大家好！

小学高年级的数学学习中，应用题占据着举足轻重的地位。它不仅是对我们数学知识掌握程度的综合检验，更是培养逻辑思维能力、分析问题和解决问题能力的重要途径。很多同学在面对应用题时，常常感到无从下手，或者因审题不清、思路混乱而导致失误。这份专项训练指南，希望能陪伴大家逐步攻克应用题的难关，从“读懂题”到“会解题”，最终实现“巧解题”的目标。

一、应用题解答的核心步骤：步步为营，稳扎稳打

解答任何一道应用题，都不是一蹴而就的事情，需要我们遵循一定的步骤，有条不紊地进行。

1.精准审题：明确题意是前提

审题是解答应用题的“第一道关卡”，也是最关键的一步。很多时候，我们不是不会做，而是没看清题目要求。

*通读题目，了解全貌：拿到题目后，先不急着动笔，而是完整地读一遍，初步了解题目讲了一件什么事，涉及哪些量。

*圈点勾画，提取关键：再读第二遍时，要养成圈点勾画的习惯。把题目中的已知条件（数字、单位、关键词）、未知条件（要求什么）以及一些重要的限制条件（如“同样多”、“一共”、“平均”、“比……多/少”、“增加到”、“增加了”等）都标出来。

*咬文嚼字，理解深意：对于一些易混淆的词语，要格外注意。比如“除”和“除以”，“减少了”和“减少到”，它们的含义截然不同。必要时，可以把自己当成题目中的“角色”，代入情境去理解。

*明确问题，避免答非所问：一定要清楚题目最终让我们求的是什么，是求“一共多少”、“平均每小时行多少”，还是“相差多少”等等。

2.分析数量关系：搭建桥梁是关键

理解题意后，接下来就是分析题目中各个数量之间的关系。这是从“读懂”到“会做”的核心过渡。

*找出已知量和未知量：在审题的基础上，清晰地列出题目告诉了我们什么（已知量），我们需要求什么（未知量）。

*分析数量间的关系：这是解应用题的“灵魂”。要思考已知量和未知量之间存在怎样的数学联系。是加减关系、乘除关系，还是更复杂的复合关系？常用的分析方法有：

*分析法：从问题入手，思考“要求这个问题，需要知道哪些条件？”如果其中有些条件题目没有直接给出，就再思考“要求这个条件，又需要知道哪些其他条件？”如此逐步倒推，直到所需条件都是已知的为止。

*综合法：从已知条件入手，思考“根据这些已知条件，我们可以求出什么新的量？”再把求出的新量作为已知条件，继续思考能求出什么，直到求出题目所问的未知量。

*图示法：对于一些较复杂或抽象的题目，画图是帮助理解数量关系的有效手段。常用的有线段图、示意图等。比如行程问题、分数应用题，画线段图能非常直观地表示出路程、速度、时间之间的关系，或者部分与整体的关系。

3.列式计算：规范求解是保障

理清数量关系后，就可以根据运算的意义列出算式，并进行准确计算。

*选择合适的运算方法：根据分析出的数量关系，确定用什么运算（加、减、乘、除）来解决。

*正确列出算式：把题目中的数量代入关系式，列出正确的算式。如果需要分步计算，要明确每一步求的是什么。

*仔细计算：计算时要认真细致，注意运算顺序和计算准确性，避免因粗心导致的计算错误。

4.检验作答：完整收尾，确保无误

求出结果并不意味着解题的结束，检验和作答同样重要。

*检验答案的合理性：把计算结果放回原题中，看是否符合题意。比如，求出的人数不能是小数，求出的速度不能为负数等。可以通过“代入法”进行验证：用求出的结果替换未知量，看是否满足题目中的所有条件。

*检查计算过程：回顾列式和计算步骤，看是否有抄错数字、用错运算符号等情况。

*规范作答：在确认答案正确后，按照题目要求，完整、清晰地写出答语。答语要针对问题，不能答非所问。

二、常见题型与解题策略：举一反三，触类旁通

小学高年级数学应用题类型多样，但很多题目都有其内在的规律和解题思路。我们来梳理一些常见的题型及其解题的关键。

1.整数、小数四则运算应用题

这是最基础也是最常见的题型，主要考查对加、减、乘、除四则运算意义的理解和运用。

*加法：通常表示“合并”、“增加”、“求和”、“比一个数多几的数是多少”等。

*减法：通常表示“剩余”、“减少”、“求差”、“比一个数少几的数是多少”、“已知总数和一部分，求另一部分”等。

*乘法：通常表示“求几个相同加数的和”、“求一个数的几倍是多少”、“求一个数的几分之几（或百分之几）是多少”（分数、百分数乘法的意义）等。

*除法：通常表示“平均分”（把一个数平均分成几份，求每份是多少）、“包含除”（求一个数里包含几个另一个数）、“求一个数是另一个数的几倍（或几分之几、百分之几）”、“已知一个数的几倍（或几分之几、百分之几）是多少，求这个数”等。

2.典型应用题

小学阶段有一些传