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小学语文课文《多变的天气》教案设计

一、教学目标

在小学语文教学中，《多变的天气》这篇课文承载着多重教学使命。我们期望通过这篇课文的学习，学生能够达成以下目标：

（一）知识与技能

1.认识并掌握课文中与天气相关的生字新词，能够准确认读、理解词义并尝试运用。例如“晴”、“阴”、“雨”、“雪”、“风”以及描述天气特征的词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的生动性，读出天气变化的趣味。

3.初步了解常见的天气现象（如晴、阴、雨、雪、风等）及其基本特征，理解“多变”一词在文中的含义。

4.学习观察课文中的插图，图文结合，提升理解课文内容的能力。

（二）过程与方法

1.通过联系生活实际、观察图片、情境体验等方式，引导学生主动感知和认识不同的天气现象。

2.运用朗读、讨论、角色扮演等多种形式，激发学生学习兴趣，引导学生在探究中理解课文。

3.培养学生留心观察生活、勤于思考的习惯，初步学习收集和整理信息的方法（如说说今天的天气）。

（三）情感态度与价值观

1.感受天气的奇妙与多变，激发对自然现象的好奇心和探究欲望。

2.了解天气变化与人们日常生活的密切关系，懂得根据天气变化安排自己的生活和活动，培养初步的自我保护意识。

3.培养热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课要求的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解常见的天气现象及其特征，理解“多变”的含义。

（二）教学难点

1.如何引导学生将课文中描述的天气现象与自己的生活经验联系起来，真正理解“多变”的内涵，并感受天气变化的趣味。

2.体会天气变化对人们生活的影响，将所学知识运用到实际生活中。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含不同天气现象（晴、阴、雨、雪、风、雷电等）的图片、短视频或动画课件；准备与天气相关的生字卡片、词语卡片；设计简单的天气符号卡片（如太阳代表晴天，云朵代表阴天等）；如果条件允许，可以准备一些简单的道具，如小伞、太阳帽、扇子等。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词；观察近期的天气变化，有条件的可以和家长一起收看天气预报，初步了解天气预报的内容。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，今天早上出门的时候，你们有没有看看外面的天空呀？今天是什么天气呢？（引导学生说出晴天、阴天等）你们喜欢这样的天气吗？

（学生自由发言）

2.图片/视频激趣：

师：是啊，天气就像一位神奇的魔术师，它有时候阳光灿烂，有时候乌云密布，有时候还会洒下淅淅沥沥的小雨。（播放包含不同天气现象的图片或短视频）你们看，这都是些什么天气呀？

（学生看图回答，初步感知各种天气）

3.揭示课题：

师：天气是不是很有趣，变化可真多呀！今天，我们就一起来学习一篇和天气有关的课文，题目叫做——《多变的天气》。（板书课题，带领学生齐读课题，重点指导“变”字的读音和写法，引导学生理解“多变”就是变化很多的意思。）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由读文：

师：请小朋友们轻轻打开课本，自己读一读这篇课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了天气的什么特点呢？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

2.检查字词：

师：刚才小朋友们读得都很认真。课文里有些生字宝宝想和大家交朋友，你们认识它们吗？（出示生字卡片，如“晴、阴、雨、雪、风、变、化、冷、暖”等）

（1）指名认读，开火车读，正音。

（2）重点指导字形：如“雨”字的笔顺，“雪”字下面是“彐”不是“又”。可以通过组词、联系图片等方式帮助记忆。

（3）出示词语卡片（如“晴天、阴天、下雨、雪花、大风、变化、天气、冷暖”），指名读，齐读，理解词义。

3.再读课文：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，注意把句子读通顺，边读边想刚才老师提出的问题。

（学生齐读或分段朗读，教师注意纠正朗读中的问题。）

4.感知大意：

师：读完课文，谁来说说这篇课文主要讲了天气的什么特点呢？（引导学生说出“多变”）

（三）精读品味，理解感悟（约20分钟）

1.学习描写不同天气的段落/句子：

师：课文是怎样描写天气“多变”的呢？请小朋友们再仔细读读课文，找一找课文里写了哪些天气？

（学生默读课文，找出文中提到的天气名称，教师根据学生回答板书：晴、阴、雨、雪、风等。）

（1）学习“晴天”：

师：谁来读读描写晴天的句子？（指名读）晴天的时候，天空是什么样子的？（引导学生找出课文中的关键词句，如“太阳公公咪咪笑”、“天空蓝蓝的，白云飘呀飘”等）

师：晴天的时