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七年级生物植物与环境教案范本

一、课题名称

植物与环境的相互关系

二、授课年级

初中一年级（七年级）

三、课时安排

1课时（建议45分钟）

四、教材分析

本节内容是七年级生物课程中关于“生物体与环境”单元的重要组成部分。在此之前，学生已经学习了植物的基本结构和功能，为本节内容的学习奠定了基础。本节旨在引导学生认识植物的生存依赖于环境，并能初步理解植物对环境的适应以及植物对环境的影响，从而建立生物体与环境相统一的基本生物学观点。教材通常会通过列举不同环境中的植物形态、结构特征，以及一些典型的适应现象来展开，具有较强的直观性和实践性。

五、学情分析

七年级学生对自然界的植物具有一定的感性认识，好奇心强，乐于观察和讨论。他们的思维方式正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对直观的、与生活联系紧密的知识更容易接受。但对于“适应”这一抽象概念的理解可能存在困难，需要教师通过具体实例和引导性提问来帮助他们构建认知。同时，学生已具备初步的小组合作学习能力，可以适当安排合作探究活动。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.说出植物生存所需的基本环境条件（水、阳光、空气、土壤中的养分、适宜的温度等）。

2.举例说明植物的形态结构、生活习性与它们的生活环境是相适应的。

3.初步了解植物对环境也能产生一定的影响。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频资料，培养观察能力和获取信息的能力。

2.通过小组讨论，培养分析问题、合作探究以及语言表达能力。

3.尝试将所学知识与日常生活中的植物现象联系起来。

（三）情感态度与价值观

1.认同生物体的形态结构与功能相适应、生物体与环境相适应的生物学观点。

2.增强关注身边植物及其生存环境的意识，培养爱护植物、保护环境的情感。

3.体会生物世界的奇妙与和谐，激发对生命科学的兴趣。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.植物生存依赖于一定的环境条件。

2.植物对环境的适应（形态结构、生活习性上的适应）。

（二）教学难点

理解“适应”的概念，并能举例说明植物如何通过形态结构和生活习性适应其生存环境。

八、教学方法

讲授法、讨论法、观察法、多媒体辅助教学法

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含不同环境下的植物图片、相关视频片段，如沙漠中的仙人掌、水中的莲、热带雨林的植物、高山植物等）；准备一些常见植物的实物或标本（如仙人掌、绿萝、睡莲叶片等，根据实际条件选择）。

2.学生准备：预习课本相关内容；鼓励学生课前观察自己身边的一种植物，思考它生长在什么样的环境中，有什么特点。

十、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

1.提问：同学们，我们的校园里、小区里、公园中都生长着各种各样的植物。大家有没有想过，为什么有的植物长在水里，有的却能在干旱的沙漠中生存？为什么有些植物叶子宽大，有些却叶子细小甚至变成了刺呢？

2.引导学生思考并自由发言，初步感知植物与环境的关系。

3.总结学生发言，引出本节课主题：今天我们就一起来探讨植物与环境之间的奥秘——植物与环境的相互关系。（板书课题）

设计意图：通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入新课。

（二）新课讲授（约25分钟）

1.植物的生存依赖一定的环境

教师活动：

1.提问：植物的生长需要哪些基本条件呢？（引导学生回忆小学自然或结合生活经验回答）

2.根据学生回答，总结并板书植物生存的基本环境条件：水、阳光、空气（二氧化碳、氧气）、土壤（提供养分和固着）、适宜的温度等。

3.展示图片：不同环境条件下植物生长状况的对比（如：缺水导致植物萎蔫，充足水分下植物茂盛；阳光下的植物与长期不见光植物的叶片颜色差异）。

4.强调：这些条件就像植物生存的“必需品”，缺少了任何一种，植物的生长都会受到影响，甚至无法生存。所以，植物的生存依赖于一定的环境。

学生活动：倾听，思考，回忆旧知，观察图片，认同植物对环境条件的依赖。

设计意图：引导学生回顾已知，通过图片直观感受，理解植物生存对环境条件的依赖性。

2.植物对环境的适应

教师活动：

1.过渡：我们知道地球表面的环境是多种多样的，有炎热干旱的沙漠，有水分充足的湖泊河流，有光照强烈的山顶，也有阴暗潮湿的密林。那么，生长在不同环境中的植物，它们是如何在各自的“家”中安身立命的呢？这就涉及到“适应”的概念。

2.展示一组图片或实物：

*水生植物（如莲）：展示莲叶、莲藕的图片。提问：莲生活在水中，它有哪些特点帮助它适应水生环境呢？（引导学生观察叶片的大小、上表面是否有蜡质、莲藕的结构等）

*小结：叶片宽大有利于光合作用；叶柄和茎中有孔道（气腔），可以输送空气，满足呼吸需要；根状茎（莲藕）内有发达的气腔