2025-2026小学语文三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计（三年级语文上册）(1) (1)（完整可打印）.pdfVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计（三年级语文上册）

一、教学目标

1.知识与能力目标：

会写“柴、冷、裙、烤、焰、暖、街”等生字，正确读写“火柴、围裙、

闪烁、暖烘烘、圣诞树”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。

理解课文内容，能说出小女孩五次擦燃火柴所看到的幻想及其表达的内心

渴望。

2.过程与方法目标：

通过朗读、想象、圈画关键词句等方式，体会人物的悲惨命运。

运用“对比阅读”策略，感受幻想与现实的巨大反差。

借助多媒体创设情境，增强情感体验，提升阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：

激发对贫苦儿童的深切同情，体会童话中蕴含的人道主义关怀。

懂得珍惜当下的幸福生活，学会关心他人，传递温暖。

二、教学重点

理解小女孩五次擦燃火柴时产生的幻想内容，体会她对温暖、食物、快乐、亲

情的渴望。

有感情地朗读课文，感受童话的悲剧美与情感力量。

三、教学难点

理解“幻想越美好，现实越悲惨”的写作手法，体会作者通过幻想表达同情的

深层用意。

引导学生理解“她死了，嘴上却带着微笑”这一结局的复杂情感内涵。

四、教学方法

1.情境渲染法：运用音乐、图片、动画等多媒体手段，营造寒冷、孤寂的氛围，

帮助学生入情入境。

2.朗读体悟法：通过自由读、范读、分角色读、齐读等多种形式，以读促悟，以

读传情。

3.问题引导法：设置层层递进的问题，引导学生深入思考，自主探究。

4.合作探究法：组织小组讨论，交流对“小女孩之死”的看法，培养批判性思

维。

5.读写结合法：以“假如我遇见小女孩”为题进行小练笔，实现语言表达与情感

升华的统一。

五、教学过程

（一）情境导入，引发共鸣（5分钟）

1.播放年夜饭、放烟花、全家团聚的视频画面，配以欢快音乐。

提问：“同学们，你们的大年夜是怎么过的？心情如何？”

2.话锋一转，出示雪夜中赤脚小女孩的插图，配低沉音乐。

教师深情讲述：“可是在同一个夜晚，有一个小女孩，她没有新衣，没有

饭菜，更没有家人的拥抱……她就是——卖火柴的小女孩。”

3.板书课题，学生齐读，初步感知课题的沉重。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：

课文讲了一个怎样的故事？

小女孩给你留下了什么印象？

2.检查生字词掌握情况：

出示词语卡片：火柴、围裙、哆嗦、暖烘烘、圣诞树、灵魂

重点指导“柴”“裙”“焰”的书写，“哆嗦”“暖烘烘”的轻声读法。

3.指名概括故事大意，教师相机板书：卖火柴→擦火柴→冻死

（三）精读品析，走进内心（20分钟）

1.聚焦现实：感受“可怜”

默读1-4自然段，圈画描写小女孩处境的句子。

交流：从“天冷极了”“赤着脚”“一整天没人买火柴”等词句中，你体

会到什么？

小结：寒冷、饥饿、孤独、无人关爱——这是一个被社会遗忘的孩子。

2.走进幻想：五次擦火柴

快速浏览5-10自然段，完成“幻想记录卡”：

次数幻想内容渴望实现

1大火炉温暖

2烤鹅食物

3圣诞树快乐

4奶奶爱与陪伴

5飞向天堂永恒幸福

指导朗读幻想部分，读出惊喜与向往；朗读现实部分，读出失落与绝望。

提问：为什么幻想那么美好，现实却那么残酷？这说明了什么？

3.对比升华：体会写法

出示对比句：

引导学生发现：幻想越美，越衬托现实的悲惨，这是作者的巧妙写法。

（四）情感升华，拓展延伸（5分钟）

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