人教五年级语文下册《祖父的园子》示范公开课教学设计（第3课时）.docxVIP

第2课祖父的园子（第3课时）

教学目标

教学目标

1．能说出“我”和祖父在园子里做了什么。

2．能结合“阅读链接”，进一步体会课文表达的思想感情。

教学重点

教学重点

1．能说出“我”和祖父在园子里做了什么。

2．能结合“阅读链接”，进一步体会课文表达的思想感情。

教学难点

教学难点

能结合“阅读链接”，进一步体会课文表达的思想感情。

教学过程

教学过程

复习旧知

教师：上节课我们学习了第一、第三两个部分，观赏了祖父的园子。你还记得祖父的园子是一个怎样的园子吗？

学生：祖父的园子是一个样样都有、新鲜漂亮、可爱健美、鲜活和自由的园子。

教师：今天让我们走进第二部分，结合“我”和祖父在园子里的活动，看看祖父的园子又会是怎样的吧。

探究新知合作探究

（一）探究一：学习第二部分，感受自由、快乐和爱。

1．找一找“我”和祖父在园子里的活动。

教师：第二部分主要描写了“我”和祖父在园子里的活动，请同学们默读这一部分内容，说一说“我”和祖父有哪些活动。

（1）学生默读课文，自行在课文中标画出“我”和祖父在园子里的活动。

（2）教师组织学生在班级内交流分享。

教师：“我”和祖父共同的活动有哪些呢？

学生：栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜。

【引导理解】“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”祖父干什么，“我”就干什么，这句话运用了反复的手法，写出了“我”对祖父的依恋。

教师：除了这些，“我”在园子里还有哪些活动呢？

学生：摘黄瓜，吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱。

教师：园子里的活动可真丰富呀！

2．感受“我”的自由和快乐。

教师：祖父干活的时候，“我”也跟着帮忙。那“我”是怎么干的呢？找一找，说说祖父园子里的“我”给你留下了怎样的印象。

（1）学生默读课文，自行标画出“我”在祖父的园子里是怎么帮忙的。

（2）教师组织学生在班级内交流分享，并适时出示句子。

句子①：哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。

句子②：其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

教师：你有过这种经历吗？联系生活体会，说一说小时候的作者是一个怎样的孩子。

学生：顽皮可爱。

句子③：祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”

教师：想一想“我”是怎样喊的，然后模仿“我”往天上扬水的动作，体会一下“我”当时的心情。

学生：当时的“我”肯定十分快乐。

教师：请同学们再读一读第13自然段，说一说“我”在园子里的这些活动带给你什么样的感受。

学生：“我”又是摘黄瓜，又是追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱，从这些活动中，可以感受到“我”的无拘无束以及在园子里的无限快乐。

教师：园子里的“我”可以用第三部分中的两句话来概括，是哪两句呢？

学生：要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

教师：用“我”的口吻，借用下面这个句式，说一说园子里的“我”是怎样的。

我在祖父的园子里是___________的。要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。愿意__________就_____________,愿意__________就___________,愿意___________就___________，愿意___________就___________。

学生：我在祖父的园子里是自由快乐的。要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。愿意摘黄瓜就摘黄瓜，愿意追蜻蜓就追蜻蜓，愿意采倭瓜花就采倭瓜花，愿意捉蚂蚱就捉蚂蚱。

3．感受祖父对“我”的爱。

教师：在园子里“我”又是把种子踢飞，又是割掉韭菜，“我”的这些行为可以用文中的哪个词概括？

学生：瞎闹。

教师：对！“我”可不就是瞎闹嘛。面对“我”的瞎闹，祖父是怎样做的？

（1）学生默读课文，自行标画出面对“我”的瞎闹，祖父是怎样做的。

（2）班级内交流分享，教师适时出示句子。

句子①：因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

句子②：祖父大笑起来……

句子③：我看祖父还在笑……

句子④：祖父把我叫过去，慢慢讲给我听……

教师：祖父明知“我”是瞎闹，还专门把锄头杆拔下来；“我”把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留着，祖父不仅没有骂“我”，反而大笑起来，还慢慢给“我”讲谷子和狗尾草的区别。从祖父的这些行为中，你体会到了什么？

学生：体会到了祖父的包容、耐心和对“我”的爱。

4．感受“我”的情感。

教师：通过这一部分的描写，你感受到了“我”怎么样的思想感情？

学生