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高中《物理》必修1-4.1牛顿第一定律教学设计（1）
第四章运动和力的关系
第1节牛顿第一定律
牛顿第一定律是牛顿定律的基石,它本身还包含着力、惯性和参考系这些极富成果的科学概念,成为物
理学理论的支柱和基石.伽利略的研究过程蕴涵了重要的科学方法,教学中要引导学生领会牛顿第一定律的
含义,充分说明伽利略“理想实验”的实验基础和推理过程,展示伽利略斜面理想实验的猜想依据、推断结
果这一思维过程,通过教学让学生明确运动和力的关系,提升对力、惯性、质量等基本概念的理解.
物理观念:理解牛顿第一定律的内容,能够运用牛顿第一定律解释有关现象.
科学思维:用惯性概念解释有关实际问题.会识别惯性系和非惯性系.
科学探究:体会伽利略研究运动和力关系的思想方法,了解理想实验的作用.
科学态度与责任:从通过牛顿第一定律的历史史实回顾,増进对科学的兴趣,培养学生的创造性思维品
质和敢于质疑、坚持真理的献身精神
1.教学重点
(1)认识伽利略研究运动和力关系的思想方法,了解理想实验的作用.
(2)知道质量是描述惯性的物理量
2.教学难点
对牛顿第一定律发现过程中的科学方法的体会
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高中《物理》必修1-4.1牛顿第一定律教学设计（1）
多媒体课件
一、引入新课
实例分析
踢出去的球,脚已不对它施力,球仍运动.是力在维持球的运动吗?
足球最终停下来,是因为没有力的作用吗?是什么原因使运动的足球最终停下来
的?
一个古老的话题…
(1)物体运动的原因是什么?
(2)物体的运动和力有什么关系?
要了解这个问题,请同学们先感受一下运动和力.
活动:请同学们用力推木块,推凳子,书,圆珠笔,铅笔盒,小车,小球,书包等,然后撤去推力.通过以上实验我
们可以得到什么结论?
新课教学:
一、历史的足迹:
1.亚里士多德(公元前四世纪)的运动观:
运动的分类:
(1)自然运动
每个物体都有自己的固有位置,比如,火的自然位置在上,土的自然位置在下,气和水在中间,偏离固有位置
的物体将趋向固有位置.地上物体的自然运动沿直线,轻者上升,重者下降；天体的自然运动永恒地沿着圆
周进行.
(2)受迫运动
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高中《物理》必修1-4.1牛顿第一定律教学设计（1）
物体的运动是在推或拉的作用下发生的,没有外力的物体就停止.
实质:必须有力作用在物体上,物体才能运动,没有力的作用,物体就要静止下来.
亚里士多德(Aristotle,前384-前322)结论:必须有力作用在物体上,物体才能运动,没有力的作用,物体
就要静止下来.即力是维物体运动的原因.
(3)思考:这种说法错在哪里?
2.伽利略对运动和力的探究过程
(1)质疑:原来运动的物体之所以停下来,难道真的是因为没有力的作用吗?
原因:那是因为受到空气、水等流体摩擦阻力作用才停下.
(2)设想:如果没有受到空气、水等流体摩擦阻力作用物体将会怎样运动?
(3)猜想:按原来的运动一直运动下去.
(4)实验验证:探究阻力对物体运动的影响.
A毛巾B棉布C木板
学生实验:让小车分别从斜面上同一高度往铺有毛巾、棉布、木板的水平面滑动,观察小车的运动距离的长
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短.
通过实验观察我们可以得出什么结论?
结论:阻力越小小车运动的距离越长.
(5)假设推理:
A如果现在小车滑向更加光滑的玻璃板,情况
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