2025-2026小学语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计(1)（完整可打印）.pdfVIP

《搭船的鸟》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

正确、流利、有感情地朗读课文，认识“父、鹦、鹉、悄”等生字，读准

多音字“啦”。

会写“搭、亲、翠、羽、嘴、捕”等13个生字，掌握“母亲、外祖父、

静悄悄”等词语。

理解课文内容，能通过关键词句分析作者对翠鸟外貌和动作的细致观察，

学习描写方法。

2.过程与方法：

通过朗读、圈画、讨论、观看视频等方式，深入理解文本。

借助观察活动，掌握“颜色+部位”“动词+时间词”等观察与表达策略。

3.情感态度与价值观：

感受人与动物和谐共处的美好，激发亲近自然、热爱自然的情感。

培养留心观察、主动记录的生活习惯，体会观察带来的发现之乐。

二、教学重点

1.抓住描写翠鸟外貌和捕鱼动作的语句，体会作者观察的细致。

2.学习通过颜色、动词、时间词等描写事物的方法，提升表达能力。

三、教学难点

1.引导学生从文本中提炼“观察方法”，并迁移到实际生活中。

2.激发观察兴趣，初步形成“观察—思考—表达”的语文学习思维。

四、教学方法

朗读感悟法：通过多种形式朗读，体会语言美与情感美。

直观教学法：结合图片、视频展示翠鸟外形与捕鱼过程。

讨论探究法：设置问题链，引导学生自主发现、合作交流。

观察实践法：开展“我是小观察家”活动，促进知识迁移。

读写结合法：以读促写，进行小练笔，实现表达转化。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

播放江上乘船视频，教师描述：“雨后的江面，一只彩色的小鸟轻轻落在船

头，它从哪里来？要做什么？”

学生自由表达，教师引出课题《搭船的鸟》，板书并齐读，激发探究兴趣。

（二）初读感知（8分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生字词。

思考：课文写了什么？梳理结构：雨天环境→翠鸟外貌→捕鱼过程→揭

示鸟名。

学习生字词：

重点指导多音字“啦”（lā：沙啦沙啦；la：来啦）。

结合图片理解“船篷、蓑衣”，动作演示“衔、吞”。

（三）精读品析（20分钟）

1.外貌描写——静态之美

默读第2自然段，画出描写翠鸟外貌的句子，圈出颜色词（翠绿、蓝色、

红色）。

交流：作者从哪些方面观察？（羽毛、翅膀、长嘴）

对比赏析：为什么说“比鹦鹉还漂亮”？结合图片体会比较手法。

朗读指导：读出惊喜与喜爱。

2.动作描写——动态之灵

默读第4自然段，标出动词（冲、飞、衔、站、吞），排序捕鱼过程。

对比原句与改句，体会“一下子”“没一会儿”体现的动作敏捷。

播放翠鸟捕鱼视频，直观感受其迅捷，有感情朗读。

角色扮演：学生模仿动作，其他学生用动词描述。

3.情感升华

分角色朗“我”与母亲的对话。

讨论：大自然教会了我们什么？体会“观察是学习的一种方式”。

（四）拓展延伸（7分钟）

总结观察方法：看（颜色、形状、动作）、听（声音）、想（原因、特点）。

课堂小练笔：写一种动物的外形或动作，用上颜色词和动词。

布置课后任务：完成“自然观察记录表”，下节课分享。

六、板书设计

搭船的鸟

外貌：羽毛翠绿→翅膀带蓝→长嘴红色

（颜色+部位）（对比：比鹦鹉还漂亮）

动作：冲→飞→衔→站→吞

（动词准确）（时间词：一下子、没一会儿）

方法：看、听、想

启示：留心观察，发现美好，热爱自然

七、教学反思

1.成功之处：

教学紧扣“观察”主线，多媒体运用充分，学生参与度高。

读写结合紧密，课堂练笔有效提升表达能力。

情感渗透自然，实现语文工具性与人文性统一。

2.改进方向：

部分学生观察记录不够细致，需提供更具体的观察支架（如记录表范

例）。

书写指导可提前至生字教学环节，配合动态演示。

可补充翠鸟生活习性等科学知识，丰富认知。

3.教学启示：

语文教学应根植生活，将阅读、观察、表达融为一体。

尊重学生主体地位，鼓励自主发现与合作探究。