2025-2026小学语文三年级上册《海滨小城》教学设计 (1)（完整可打印）.pdfVIP

《海滨小城》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识并掌握本课生字新词，如“凤凰、榕树、笼罩、寂寞”等。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落（如第五自然段）。

了解课文内容，知道海滨小城的美丽与整洁表现在哪些方面。

2.过程与方法目标：

学习作者按“由远及近”“从海滨到小城”的顺序观察景物的方法。

学会抓住景物特点（如颜色、形态、动态）进行描写，提高观察能力和表

达能力。

通过小组合作、图文结合、情境朗读等方式，理解课文内容。

3.情感态度与价值观目标：

感受海滨小城的美丽景色，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感。

增强环境保护意识，懂得美丽环境需要人们共同维护。

二、教学重点

理解并体会文中描写海滨小城景色的语句，感受“美丽”与“整洁”的特点。

学习作者抓住事物特点、按一定顺序观察和描写景物的方法。

三、教学难点

学习并运用“按不同方面连段成篇”的写作方法，尝试仿写一段话。

理解关键词语在文中的表达作用，如“热闹”“寂寞”“笼罩”等，体会拟

人、比喻等修辞手法的妙处。

四、教学方法

情境教学法：利用多媒体课件展示海滨小城的图片、视频，创设真实情境，增

强直观感受。

朗读感悟法：通过自由读、默读、配乐朗读、范读等多种形式，体会语言美和

情感美。

合作探究法：小组讨论作者的观察顺序、写作特点，共同解决问题。

读写结合法：在理解课文的基础上，迁移运用，进行小练笔。

五、教学过程

（一）激情导入，诱发兴趣（5分钟）

1.谈话导入：“同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们去过富饶的

西沙群岛，也欣赏过美丽的小兴安岭，今天我们一起走进一座位于广东的——

海滨小城。”（板书课题：海滨小城）

2.学生齐读课题，提问：看到课题，你最想知道什么？（如：小城在哪里？它是

什么样子的？有什么特别之处？）

3.教师小结：让我们带着这些问题，一起走进课文，去“游览”这座美丽的小

城。

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文（可默读、轻声读），要求读准字音，读通句

子。

2.思考：海滨小城给你留下了什么印象？用一个词概括。（板书：美丽、整洁）

3.小组讨论：课文写了小城的哪些地方？（大海、沙滩、庭院、公园、街道）

4.明确结构：哪些写“海滨”？哪些写“小城”？（海滨：1-3自然段；小城：

4-6自然段）

（三）精读品味，导学“海滨”（12分钟）

1.自学要求：

画出描写大海、沙滩的景物。

思考：作者突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合）

2.多媒体播放海滨视频，引导学生边看边读，感受大海的蓝、沙滩的金黄、贝壳

的多彩。

3.探究写法：

作者站在哪里观察？（小城街头）

按什么顺序观察？（由远及近：大海→沙滩）

抓住了什么特点？（颜色、动态）

4.指导朗读，读出大海的辽阔与沙滩的热闹。

5.小导游活动：同桌互说“我眼中的海滨”，鼓励使用课文语言。

（四）合作探究，导学“小城”（12分钟）

1.自读4-6自然段，找出概括小城特点的句子：“这座海滨小城真是又美丽又整

洁。”

2.分组学习，完成“抓拍美景”任务：

庭院：凤凰花开得“热闹”，像“一片片红云”——比喻句，体会花多、

花美。

公园：榕树像“绿绒大伞”，树叶“密不透风”——突出树多、绿意浓。

街道：细沙铺路，踩上去“咯吱咯吱”响，干净得“连一片落叶都没

有”——突出整洁、有特色。

3.交流汇报，教师点拨关键词语：

“热闹”：拟人手法，写出花开得旺盛。

“甚至”：强调干净程度。

“每逢”：说明人们常来公园，体现生活气息。

4.指导有感情朗读，体会小城的宜居与美好。

（五）总结写法，升华情感（5分钟）

1.提问：作者是怎样把小城写得这么美的？

写法小结：观察有顺序（由远及近）、抓特点（颜色、形态、动态）、用

修辞（比喻、拟人）。

结构特点：先写海滨，再写小城，最后总结，是“分—总”结构。

2.情感升华：这么美的小城