第3课 回忆鲁迅先生（节选）（导学案）-【上好课】七年级语文下册同步备课系列（统编版）.docxVIP

第3课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案

【学习目标】

1.梳理文章内容,概括文章片段，理解文章选材特点。

2.把握鲁迅先生的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

3.揣摩重点语句段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会在表达方面的妙处。

【重点难点】

1.梳理文章内容，把握鲁迅先生的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

2.品味作者语言细腻的特点，体会在表达方面的妙处。

【学习过程】

一、预习案

★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里

1.请给下面加点的汉字注音。

舀（）揩（）碟（）捆（）

咳嗽（）调羹（）绞肉（）薪金（）

校对（）草率（）洗澡（）悠然（）

吩咐（）抹杀（）疙瘩（）弄堂（）

深恶痛绝（）不以为然（）

抹杀（）深恶痛绝（）

抹拐弯抹角（）恶恶心（）

抹布（）凶恶（）

2.将下列课文中的词语写在相应的括号里。

展然轻捷草率不济揩校对存心深恶痛绝不以为然

①（心情）舒展的样子。（）

②轻快敏捷。（）

③（做事）不认真，敷衍了事。（）

④不好，不顶用。（）

⑤擦，抹。（）

⑥按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。（）

⑦心里怀有的念头。（）

⑧厌恶、痛恨到极点。（）

⑨不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。（）

★任务二：知人论世，了解作者和背景

1.作者名片

萧红（1911—1942），原名，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人。作家，“民国四大才女”之一，为“二十世纪三十年代的”。其作品文笔亲切细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向；其小说具有鲜明的文体特征，创造出了场景性的小说结构。代表作有小说《》《》《马伯乐》《小城三月》等。

2.写作背景

鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅的忠实读者。为了培育萧红这朵二十世纪三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘为春泥，甘当人梯，在她的作品中倾注了大量心血。

鲁迅去世之后，萧红很久才从悲痛中振作起来。本文是作者在鲁迅去世三年后写的一篇回忆性文章，作者以女性特有的细腻，捕捉了鲁迅先生日常生活中的一些琐事来表现鲁迅。

二、探究案

★任务一：初读课文梳理内容识鲁迅

1.“阅读提示”中说“这是一篇别具一格的回忆文章。作者以女性特有的细腻感觉，捕捉了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，以多个生活片段的形式组合在一起，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。”请同学们默读文章，梳理归纳文章记叙了哪些生活片段，给各片段拟写标题。拟写标题时尽可能地选用原文的词，体现片段内容。

序号

小标题

自然段

序号

小标题

自然段

1

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★任务二：细读文本把握细节悟精神

2.用琐事片段串起文章内容，用生活细节刻画人物形象，是本文的一大特点。请同学们再读课文，结合下列文中细节，看能读出一个怎样的鲁迅，把批注写下来。

片段一：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

片段二：鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

片段三：

（1）一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。

（2）以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”

片段四：“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？

片段五：

我说：“天晴啦，太阳出来啦。”

许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

片段六：青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

片段七：鲁迅