2025-2026小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计(2) (1)（完整可打印）.pdfVIP

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“洼、印、凌、乱、铺、泥”等10个生字，会写“铺、泥、院、

列、规”等13个生字，掌握“水泥、放晴、凌乱、熨帖、排列”等词

语；

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第6-9自然段中自己喜欢的段落；

理解“金色巴掌”指的是法国梧桐树的落叶，体会比喻、拟人等修辞手法

的表达效果。

2.过程与方法：

通过朗读、圈画、讨论等方式，抓住关键词句理解课文内容；

学习作者从颜色、形状、排列等角度细致观察、生动描写的写作方法；

借助生活经验与图文资料，理解“凌乱”“熨帖”等词语在语境中的独特

美感。

3.情感态度与价值观：

感受秋日自然的美丽与诗意，激发学生热爱大自然的情感；

培养细心观察、用心感受的生活习惯，体会平凡生活中的美好；

懂得美不仅存在于整齐有序中，也蕴藏在自然的随意与真实里。

二、教学重点

1.有感情地朗读课文，理解“金色巴掌”的含义，感受水泥道的色彩美、图案美

与意境美；

2.品读比喻句，体会语言的生动形象，积累优美词句；

3.理解课文内容，体会作者对秋天和大自然的喜爱之情。

三、教学难点

1.理解“凌乱”“熨帖”等词语在具体语境中的审美意义，体会“不规则也是一

种美”的生活哲理；

2.学习作者如何通过细致观察，将日常所见的普通场景写得富有童趣与诗意；

3.引导学生将观察与表达相结合，实现从“读”到“写”的有效迁移。

四、教学方法

1.情境导入法：通过播放秋日落叶视频、展示法国梧桐图片，创设真实情境，激

发学习兴趣；

2.朗读感悟法：采用自由读、范读、配乐读、小组合作读等形式，以读促悟，以

读促情；

3.图文结合法：结合实物图片帮助学生理解“金色小巴掌”等比喻，增强直观感

受；

4.合作探究法：以小组为单位，探究作者的观察方法与写作技巧；

5.读写结合法：在理解课文的基础上，进行仿写练习，提升语言运用能力。

五、教学过程

（一）情境导入，质疑激趣（5分钟）

1.播放秋日街道的视频：金黄的梧桐叶随风飘落，铺满小路，学生踩着落叶行

走。

2.提问：“你见过这样的路吗？走在这样的路上，心情是怎样的？”

3.出示课题《铺满金色巴掌的水泥道》，学生齐读。

4.引导质疑：读了课题，你有什么问题？

预设：“金色巴掌”是什么？水泥道上怎么会有“巴掌”？

5.简要介绍法国梧桐：叶子像手掌，秋天变黄飘落，像“金色的小巴掌”，引出

课文主题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子；

标注自然段，圈出生字词。

2.检查生字词掌握情况：

出示词语：水洼、印着、凌乱、规则、铺着、熨帖、棕红、雨靴；

多种形式认读（开火车读、指名读、齐读），重点指导

“洼”“凌”“铺”的读音；

强调“铺”是多音字：pū（铺路）、pù（店铺）。

3.默读课文，思考：

“金色巴掌”指的是什么？

课文主要讲了一件什么事？

4.交流反馈，教师归纳：秋雨过后，“我”上学路上发现水泥道被梧桐落叶铺

满，像一幅美丽的画。

（三）精读品析，感受美景（15分钟）

1.默读第6-9自然段，思考：哪些句子让你感受到水泥道很美？用横线画出来。

2.小组交流，全班汇报，教师引导品读重点句：

“水泥道像铺上了一块彩色的地毯……一直到路的尽头。”

提问：为什么比作“地毯”？“彩色”体现在哪里？

引导体会比喻的生动，感受色彩丰富、延伸不断的美。

“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘

在水泥道上。”

展示梧桐叶图片，理解“金色的小巴掌”；

动作体验“熨帖”：用手将纸轻轻按平，感受“平整贴合”的意思；

指导朗读，读出轻柔、温暖的感觉。

“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的

美。”

联系生活：你