2025-2026小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计（丰富版）（完整可打印）.pdfVIP

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与技：

会认“洼、印、凌、乱、铺、泥”等10个生字，会写“铺、泥、院、

列、规”等13个生字，正确读写“水泥、放晴、凌乱、熨帖、排列、规

则”等词语；

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第6-9自然段中自己喜欢的段落；

理解“金色巴掌”指法国梧桐的落叶，体会比喻、拟人等修辞手法在文中

的表达效果，并能尝试仿写。

2.过程与方法：

通过朗读、圈画、小组合作等方式，抓住关键词句理解课文内容；

学习作者从颜色、形状、排列、动态等多角度细致观察、生动描写的写作

方法，并尝试迁移运用；

借助图文结合、生活联想、动作体验等方式，理解“熨帖”“凌乱”等词

语在语境中的意境美，培养语言敏感度。

3.情感态度与价值观：

感受秋日水泥道的诗意与自然之美，激发学生热爱大自然的情感；

培养留心观察、用心体验的生活习惯，体会平凡生活中蕴含的美好；

懂得“美不仅存在于整齐中，也藏于自然的随意与真实里”，提升审美情

趣，增强对自然与生活的热爱。

二、教学重点

1.有感情地朗读课文，理解“金色巴掌”的含义，感受水泥道的色彩美、图案美

与童趣美；

2.品读文中比喻句，体会语言的生动形象，积累优美词句，并能模仿运用；

3.理解课文内容，体会作者对秋天和大自然的深切喜爱之情，激发学生的共鸣。

三、教学难点

1.理解“凌乱”“熨帖”等词语在具体语境中的审美意义，体会“不规则也是一

种美”的生活哲理；

2.学习作者如何将日常所见的普通场景写得富有童趣与诗意，掌握观察与描写的

写作策略；

3.引导学生将阅读感悟转化为书面表达，实现从“读”到“写”的有效迁移，提

升语言创造力。

四、教学方法

1.情境教学法：通过播放秋日落叶视频、展示法国梧桐叶图片，创设真实情境，

激发学习兴趣；

2.朗读感悟法：采用自由读、范读、配乐朗读、小组合作读、分角色读等形式，

以读促悟，以读传情；

3.图文结合法：结合实物图片、课文插图及动态PPT，帮助学生直观理解“金色

小巴掌”等比喻；

4.合作探究法：以小组为单位，探究作者的观察角度与写作技巧，完成“观察记

录表”；

5.读写结合法：在理解课文的基础上，进行仿写练习，通过“画一画、写一写”

提升语言表达能力；

6.游戏化学习：设计“词语闯关”“观察小侦探”等趣味活动，增强课堂互动

性。

五、教学过程

（一）情境导入，质疑激趣（5分钟）

1.视频激趣：

播放秋日街道视频：金黄的梧桐叶随风飘落，铺满小路，学生踩着落叶行

走，发出“沙沙”声，背景音乐轻柔舒缓。

提问：“你见过这样的路吗？走在这样的路上，心情是怎样的？”引导学

生自由表达。

2.揭题质疑：

板书课题《铺满金色巴掌的水泥道》，学生齐读。

引导质疑：“金色巴掌”是什么？为什么水泥道上会有“巴掌”？作者为

什么用这样的题目？鼓励学生大胆猜想。

3.知识链接：

简要介绍法国梧桐：展示梧桐叶图片，指出其掌状分裂的特征，秋天变黄

飘落，像“金色的小巴掌”，揭示课题奥秘，激发阅读期待。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自主朗读：

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子；标注自然段，圈出生字

词。

2.字词过关：

趣味识字：设计“生字寻宝”游戏，将生字词藏在梧桐叶图片后，学生点

击图片认读词语（如“水洼”“熨帖”“凌乱”），读对后出现动画效

果。

重点突破：强调多音字“铺”（pū铺路，pù店铺），通过语境造句区

分；指导书写“铺”“规”等易错字，教师范写，学生书空。

3.整体感知：

默读课文，思考：①“金色巴掌”指的是什么？②课文主要讲了一件什么

事？

交流反馈，教师归纳：秋雨过后，“我”上学路上发现水泥道被梧桐落叶

铺满，像一幅美丽的画，表达了“