冀人版（2024）新教材小学三年级科学上册第三单元《7 身边的能》每课时 精品教案汇编（含两个精品教案）.docVIP

7身边的能（课时1）

课题

身边的能

单元

第三单元

学科

科学

年级

三年级

教学

目标

1.科学观念：通过操作玩具和观察生活实例，能说出3-4种常见能的形式（如动能、光能、电能、磁能）及对应的生活实例（如运动的小车、发光的灯泡）。

2.科学思维：通过对比不同玩具的动力来源（如风、发条、磁铁），能归纳出“能的形式不同，但都能让物体产生运动或变化”的共同特点。

3.探究实践：能小组合作操作玩具（风车、青蛙玩具、磁力小车），用文字或图画记录“让玩具动起来的方法”和“对应的能的形式”，完成《玩具与能的探索记录单》。

4.态度责任：在探索玩具与能的过程中，感受能与生活的密切联系，养成主动观察生活中“能的痕迹”的习惯。

重点

1.认识常见的能的形式（动能、光能、声能、热能、电能、磁能），能说出每种能的1-2个生活实例。

2.通过操作玩具，找出让玩具动起来的动力对应的能的形式（如磁力小车的运动与磁能有关）。

难点

1.准确区分“动能”（物体运动时具有的能）与其他形式的能（如磁能、弹性势能），理解“动能是运动物体特有的能”。

2.从“玩具动起来”的现象，推理出背后“能的作用”（如风车转是因为风的动能推动叶片）。

教学准备

教师：教学课件（包含玩具图片、能的形式示意图、生活中的能实例视频）、分组玩具（风车、青蛙发条玩具、磁力小车各6-8套）、辅助材料（扇子、小风扇、不同数量的磁铁、直尺）、《玩具与能的探索记录单》示例、能的形式分类卡片（动能、光能等）。

学生：个人作业本、《玩具与能的探索记录单》（每人1份）、彩笔（用于画图记录）。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

课堂导入

一、聚焦：从“玩具怎么动”切入，激活生活经验

1.玩具回忆导入：“同学们，你们玩过这些玩具吗？（课件出示风车、青蛙玩具、磁力小车图片）想一想，怎么让风车转起来？怎么让青蛙玩具跳起来？怎么让磁力小车跑起来？”

2.学生自由分享：预设学生回答“用嘴吹风车”“拧青蛙的发条”“用磁铁吸小车”，教师板书关键词（吹、拧发条、磁铁），不急于纠正或补充。

3.矛盾提问引疑：“大家用的方法不一样，为什么这些方法都能让玩具动起来呢？其实，它们背后藏着同一个‘秘密’——‘能’。今天我们就一起探索‘身边的能’（第一课时）”（板书课题，学生齐读）。

【设计意图】从学生熟悉的玩具入手，用“不同方法让玩具动”的矛盾点引发好奇，避免抽象讲解“能”的概念，让“能”与生活中的“动”建立直观联系，激活已有经验。

讲授新课

二、探索：分步骤落实“玩玩具+认能”

材料准备：

分组玩具（每组选1种：风车/青蛙玩具/磁力小车）、辅助材料（扇子、小风扇、磁铁、直尺）、《玩具与能的探索记录单》（每组1份）、能的形式分类卡片。

活动一：“玩玩具，找动力”——探索玩具与能的关联

1.分组选择任务：“每组选一种玩具，按照‘先想方法→再动手试→最后记录’的步骤做实验。比如风车组，试试用嘴吹、扇子扇、小风扇吹，看看哪种方法让风车转得快；青蛙玩具组，试试拧5圈、10圈发条，看看跳得远不远；磁力小车组，试试用1块、2块磁铁靠近，看看小车跑得有多快。”

2.小组实验与记录：教师巡视指导记录方法，例如：

风车组：“如果用嘴吹让风车转，就在记录单上画‘嘴+箭头→风车转’，旁边写‘吹’”；

青蛙玩具组：“记录‘拧5圈，跳10厘米；拧10圈，跳18厘米’，用数字更清楚”；

磁力小车组：“画‘1块磁铁→小车跑5厘米；2块磁铁→小车跑12厘米’”。

3.小组成果分享：“请每组选1名‘小研究员’，说说你们的发现。比如‘我们组玩的是磁力小车，用2块磁铁时，小车跑得比1块磁铁时快’”，教师将各组关键发现贴在黑板上。

活动二：“分类认能”——明确能的形式与实例

1.从玩具提炼能的形式：

针对磁力小车：“为什么磁铁能让小车动？这是‘磁能’的作用（出示磁能卡片），磁铁对铁制品的吸引力就是磁能。”

针对青蛙玩具：“拧发条时，我们给发条‘存了力’，松开后力让玩具跳，这是‘弹性势能’（出示弹性势能卡片），像弹簧、发条都能储存这种能。”

针对风车和运动的小车：“风车转、小车跑的时候，它们在运动，这种‘运动物体具有的能’叫‘动能’（出示动能卡片），比如跑步的你、行驶的自行车都有动能。”

2.扩展生活中的能：

课件出示图片/视频：发光的灯泡（光能）、响的音乐盒（声能）、发热的暖气片（热能）、工作的洗衣机（电能），提问：“这些物体在做什么？它们用到了什么能？”

学生分类举例：“请大家把能的卡片和生活实例对应起来，比如‘光能’对应‘太阳、灯泡’，‘电能’对应‘电视、冰箱’”，教师引导学生补充更多实例（如声能对应“说话、喇叭