北师大版三上数学小树有多少颗公开课教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版三上数学小树有多少颗公开课教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自北师大版三年级上册数学教材，属于“数与代数”领域。结合教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，并能进行简单的加减运算。小数是小学数学中的重要内容，是学生后续学习分数和比的基础。本节课的核心概念是小数的意义和读写方法，核心技能是小数的加减运算。

2.学情分析

三年级学生对小数的认识还处于初步阶段，他们已经掌握了整数的读写和加减运算，但对于小数的概念和运算方法可能存在困惑。学生已有的知识储备和生活经验有限，对小数的理解可能存在偏差。此外，学生在学习过程中可能存在以下困难：理解小数的意义、区分小数和整数、进行小数的加减运算等。

3.教学策略

针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：

情境导入：通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解小数的意义。

直观演示：利用教具或多媒体，直观展示小数的读写和加减运算过程，帮助学生建立直观印象。

合作学习：分组讨论，让学生在互动中学习，提高学习效果。

分层教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

知识目标

理解小数的概念，能够准确读出和写出小数。

掌握小数的加减运算方法，能够进行简单的计算。

能力目标

能够运用小数进行实际问题解决，提高数学应用能力。

发展观察、比较、分析等数学思维能力。

情感态度与价值观目标

培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的积极性。

增强学生的责任感和自信心，体验数学学习的成就感。

科学思维目标

发展逻辑推理能力，能够通过比较、分类等方法分析小数的特征。

培养学生从不同角度思考问题的能力。

科学评价目标

能够运用所学知识对数学问题进行评价，提高评价能力。

发展自我评价和反思能力，能够对自己的学习过程进行评价。

三、教学重难点

重点：小数的概念理解和读写，以及小数加减运算的基本方法。

难点：小数加减运算中的进位和借位处理，以及小数大小比较的直观理解。这些难点源于小数的抽象性和学生已有的数学基础，需要通过直观教学和具体实例来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含小数概念、读写方法和加减运算步骤的多媒体课件；准备小数点模型、计数器等教具；收集相关音频视频资料；设计任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，将座位排列成小组形式，设计清晰的黑板板书框架，以促进互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过展示生活中常见的小数实例，如商品价格、时间表示等，引导学生思考小数在日常生活中的应用。

学生活动：学生观察实例，思考小数与生活之间的关系。

预期行为：学生能够认识到小数在生活中的普遍存在，激发学习兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1小数的概念

活动设计：教师通过多媒体课件展示小数的定义和组成部分，并举例说明。

学生活动：学生跟随教师的讲解，观察小数的构成。

预期行为：学生能够理解小数的概念，知道小数点的作用。

2.2小数的读写

活动设计：教师展示小数的读写规则，并通过实例进行讲解。

学生活动：学生跟随教师的讲解，练习小数的读写。

预期行为：学生能够正确读写小数。

2.3小数的加减运算

活动设计：教师通过演示小数加减运算的步骤，并举例说明。

学生活动：学生跟随教师的讲解，练习小数加减运算。

预期行为：学生能够掌握小数加减运算的方法。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：教师设计一系列小数加减运算的练习题，让学生在小组内合作完成。

学生活动：学生在小组内讨论、交流，共同完成练习题。

预期行为：学生能够巩固小数加减运算的知识，提高解决问题的能力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的概念、读写和加减运算方法。

学生活动：学生总结所学内容，分享自己的学习心得。

预期行为：学生能够对本节课所学内容进行梳理，形成完整的知识体系。

5.作业

时间预估：10分钟

活动设计：教师布置课后作业，包括小数的读写和加减运算练习题。

学生活动：学生独立完成作业，巩固所学知识。

预期行为：学生能够通过课后作业，进一步巩固所学知识，提高数学能力。

6.教学反思

活动设计：课后，教师对教学过程进行反思，总结教学经验，改进教学方法。

预期行为：教师能够不断提高自