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小学语文名著阅读指导教案

一、教案背景与设计理念

在小学语文教学中，名著阅读占据着举足轻重的地位。它不仅是提升学生语言素养、丰富知识储备的有效途径，更是培养学生审美情趣、健全人格、塑造良好品德的重要载体。然而，小学生由于年龄特点和认知水平的限制，在面对经典名著时，往往会感到些许晦涩与距离。因此，如何引导学生轻松愉悦地走进名著，感受经典的魅力，汲取其中的智慧，是我们语文教师肩负的重要使命。

本教案以中国古典名著《西游记》中“孙悟空三打白骨精”这一经典片段为教学内容。选择此片段，因其情节曲折生动，人物形象鲜明，矛盾冲突激烈，易于激发小学生的阅读兴趣；同时，其中蕴含的关于善恶、真假、忠奸以及坚持正义等主题，也具有深刻的教育意义。

本设计理念强调“以生为本”，注重引导学生主动参与、深度体验。通过情境创设、问题驱动、合作探究、角色扮演等多种教学方法，将抽象的文字转化为生动的画面，将静态的故事演绎为动态的体验，力求让学生在“读、思、议、演、悟”的过程中，真正走进文本，与人物对话，与经典共鸣，从而实现知识、能力与情感态度价值观的协同发展。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.初步了解“孙悟空三打白骨精”的故事梗概，能复述主要故事情节。

3.学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，分析人物形象特点的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生提取信息、概括内容、分析问题的能力。

2.借助多媒体辅助手段，创设教学情境，引导学生展开想象，感受故事情节的起伏。

3.通过角色扮演、故事续编等形式，激发学生的表达欲望，提升语言组织和口头表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受孙悟空机智勇敢、疾恶如仇、忠诚护师的英雄形象，初步培养学生明辨是非、坚持正义的品质。

2.体会唐僧不辨是非、容易被表象迷惑的性格弱点，引导学生思考如何客观全面地看待事物。

3.激发学生对中国古典文学名著的热爱之情，培养持续阅读的兴趣和习惯。

三、教学对象分析

本教案适用于小学中年级（三、四年级）学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，对神话故事抱有浓厚的兴趣。他们想象力丰富，好奇心强，乐于参与课堂互动和表演活动。

然而，他们对于古典文学的语言风格可能存在一定的理解障碍，对人物复杂性格的把握也不够深入。同时，部分学生可能通过影视作品对《西游记》有初步了解，但这也可能导致他们对原著文本的阅读兴趣降低，或形成先入为主的印象。因此，教学中需注意引导学生关注文本本身，细致品读语言，并鼓励他们将影视形象与文本描述进行比较。

四、教学重难点

教学重点：

1.理解“孙悟空三打白骨精”的故事情节，把握故事的起因、经过、结果。

2.分析孙悟空、唐僧、白骨精等主要人物的形象特点。

教学难点：

1.理解孙悟空被唐僧误解时的委屈与坚持，以及唐僧肉眼凡胎、不辨妖魔的局限性。

2.体会故事所蕴含的深刻寓意，如对邪恶势力的憎恨，对正义行为的赞美，以及看待事物不能只看表面等道理。

五、教学准备

1.教师准备：

*精心制作多媒体课件，包含《西游记》相关图片、“孙悟空三打白骨精”故事动画或连环画片段、重点词句、问题设计等。

*准备《西游记》原著（节选）或适合小学生阅读的改编版故事材料。

*准备孙悟空、唐僧、白骨精、猪八戒等人物的简单头饰或道具（可选）。

*设计相关的阅读思考单、学习任务卡。

2.学生准备：

*课前预习“孙悟空三打白骨精”故事，借助工具书认识生字词。

*有条件的学生可观看《西游记》相关影视片段，初步感知人物形象。

*准备笔记本和笔，用于记录阅读心得和课堂发言要点。

六、教学过程

第一课时：初读感知，梳理情节

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，你们喜欢听故事吗？你们都读过哪些中国古典名著？（引导学生自由发言）今天，老师要带大家走进一部家喻户晓、深受大家喜爱的古典神话小说——《西游记》。

2.图片/视频激趣：（播放《西游记》师徒四人取经的图片或主题曲片段）你们看，这是谁？（孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧）他们要到哪里去？去干什么？在取经路上，他们遇到了很多妖魔鬼怪，发生了许多惊心动魄的故事。今天我们就来聚焦其中一个精彩绝伦的故事——“孙悟空三打白骨精”。（板书课题）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：白骨精是谁？孙悟空为什么要打白骨精？打了几次？结果怎么样了？）

（二）初读文本，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文（或教师提供的故事材料），要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请