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宇宙深处的那束光

舞台追光灯骤然亮起时，暖黄的光晕在睫毛上跳跃。我望着台下模糊的剪影，恍惚看见十岁那年的自己——蹲在阁楼角落，指尖拂过蒙尘的口才课本，纸页间飘出干燥的油墨香，像封存了整个童年的星光。

因为从小父母教育的好，一口标准的普通话让我在口才班里顺风顺水。但老师要求情感朗诵时，声音却成了精密无温的语音合成器。“让文字活起来”的叮嘱在耳畔回响，铅字在我眼里仍是冰冷符号，如毫无星光的宇宙，寻不到温暖内核。课本边缘画满声调符号，念出的句子仍如固定轨道的行星，规矩却无生命震颤。

重新与文字相遇，是在初三那个蝉鸣未歇的文学课。

暑假后第一次翻开泛黄的口才书，指尖落在“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的诗句上，忽然被某个瞬间击中——苏轼借射星之举抒发将星光化为可触摸的壮志豪情。原来那些被我忽略的文字里，跃动的不再是生硬的字符，而是等待被唤醒的生命。

当耳边想起《黄河颂》的朗诵录音时，“惊涛澎湃”四个字像惊雷炸响。声波撞在玻璃窗上，窗棂跟着嗡嗡共振，我的耳膜也在发烫。胸腔里涌动的热流顺着声带攀升，当我跟着念出“掀起万丈狂澜”时，竟感觉有股力量从丹田涌起，带着黄河的泥沙与涛声冲出喉咙。

从此朗诵成了奇妙的时空穿梭。读到“清泉石上流”，我仿佛置身于林间，小溪围着我流淌；诵到“东临碣石”我便置身于一块礁石上，海浪的咸腥混着风声扑面而来；念起“小桥流水人家”，石板路的温润与炊烟的朦胧就在眼前铺展开来。那些曾让我困惑的文字，忽然射出穿透迷雾的光，照亮了每个字符背后的山河岁月。

原本毫无情感的文字，给人一种有宇宙中的孤寂感，现在仿佛射出一束光，照亮了我的精神世界。老师说这是“天地共鸣”，可我知道，这是文字穿越千年的声光频率，终于在我心里找到了共振的波长。