班主任叙事：等到花开的时刻.docVIP

??等到花开的时刻

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????作为一名班主任队伍的回归者，一年的教育教学实践经过积累与沉淀已经渡过暗流浅滩，顺风畅达，步入了良性航道，很幸运有这个机会与同仁们、前辈一起交流汇报，分享我的苦与乐、喜与悲，内心十分激动。

做一个阳光、快乐、有智慧的班主任，是我追求的目标。

????我带的班级有这样一个特点，每一次考试都会出现这种现象，没有前100是正常的，落后别的班级是正常的，落后那些学习好的同学是正常的。我常常无奈看着这些可爱的但上进心不强的孩子们，他们不是不聪明，他们不是没潜力，只是习惯了现状，在一日的自习课上面对他们的不紧不慢，我突然想起曾经看过的一则故事，讲给学生们听，故事的大意是一个动物园将小狗和小狮子放到一起饲养，由于小狗发育的快，比狮子有力量，每次饲养员分配食物的时候，小狗通过打架撕咬吧小狮子挤到一边去，自己先吃起来，几次三番后小狮子在每次吃饭的时候再也不敢上前了，但小狗发育6个月以后，就不在生长了而狮子却继续生长，当狮子数倍于小狗的时候，饲养员奇怪的发现，每次送进去的食物，小狗仍然先吃，然后狮子才敢上前。我问学生这是为什么？狮子已经具备能力和小狗竞争了，为什么还要退后，学生说：“习惯了。”我说对，还有一个原因那是狮子没有意识到自己的力量已经发生了逆转，还是带着恐惧的心理看着小狗不敢上前，我对孩子们说，你们就是那些长大了的狮子，不知道自己有能力有潜力，可以力争上游，那些暂时超越我们的，只是发育快了些的小狗，难道你们甘心让美食被小狗吃了去，现在网络上和电视上经常听到一个词汇叫逆袭，你们也会有这样的机会的，孩子们笑了，我知道改变现状是要激发孩子们的上进心，告诉他们你们像小狮子一样有潜力，树立他们的自信，让孩子们理解在没有经过努力落后于别人是不正常的，通过故事潜移默化的影响着，我用适时增加了小组合作机制和竞争机制，引发学生内心小宇宙在追逐和超越之间感受上进的快乐和成功感。

????我知道，让学生们首先认识自己树立自信心，没有一些措施跟上的话，故事的影响力最终会消失的，必须让学生体验小成功带来的快乐，我班的孩子在学习上缺少热情，我常常会讲类似狮子的小故事，但并没有带来持久的热情，期待他们的大型考试中有优异的成绩，还需要一段时日，为了巩固学生们刚刚建立起来的自信心，每天进行一些小的考试，题型设计简单些，让满分的孩子多一些，让他们体验一下久违的满分感觉。本学期学生一直准备生地的复习，每次专项或综合的验收孩子们总是差一点就满分，有些失望，所以我利用中午的时间，再考一遍老师早课领着复习的内容，到中午的这一次小考，孩子们就会得到满分，语文练习试卷上，我从来不写总分，只是在他们答的比较好的题上，写一个大大的好字，让他们的答案成为标准，在学习上，让孩子处处体验小成功的快乐，李大成功还会远吗？班级在生地结业中出现了很多的满分，区统考我班有几个学生进入了前100名，这可能是别人班级的一个零头，但对于我和学生来说是莫大的鼓舞。

????体验小成功的快乐，不仅来自学习，我班的学生看上去很安静，其实也是淘气的，但我发现即使有比较宽裕的时间去休闲，他们也不大会玩，要么叉腰聊天，要么我搂你的脖，我拽你裤腿，拿皮筋弹来弹去，我望着窗外，别的班级孩子要么生龙活虎地踢足球，要么汗流浃背投着篮，我的感觉，我的孩子不会玩，一个不会玩的孩子，即使学习再出色，那将会是一个多么无趣的人啊，我建议孩子们可以带一些益智的棋类，在课间玩，孩子们很开心，甚至带来了魔方，他们能在几分钟内将魔方所有的颜色对齐，孩子们喜欢交流这些技法，也愿意展示给老师和同学，在小小的游戏中，他们得到成功的愉悦感和满足感，当然孩子们带来的这些东西上课要及时收回来。

????当我为孩子的进步沾沾自喜的时候，在某一天早晨进入班级，满地是水，开始我以为是孩子们在屋里打闹弄成的。可是学生们安静坐着，认真的看书，后来的学生也没人在意地上的水。我非常的生气，我没有说话，到晚上的时候，我留了一篇作文《当地面的水花溅起时》。第二天我把每个孩子的日记收上来时，发现他们并不像我想象的那么没有责任感，不是没想到劳动，因为没有人动，不好意思，因为老师没说话不敢动，我意识到平时的管理可能过于包办代替，让孩子少了自我思考主动执行的能力，日记让我了解到孩子们真实的想法，反思自己的工作方式，在以后的日子里，遇到问题我常常问学生怎么办？试着让学生独立的解决问题。人常说：懒妈妈会养个勤快孩子。懒一点的老师是不是会培养出有责任感的孩子呢？

????孩子关心班级的热情有了，但一个小细节的出现，又让我有了些担忧。有一次班级需要的扫除工具放在了办公室里，孩子们很热情争先恐后的要帮老师拿来，一个反应还算快的同学跑