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新中国早期外交史教学设计案例

一、课程基本信息

课程名称：新中国早期外交史（____）

授课对象：高中历史学生/大学低年级通识课程学生

课时安排：2课时（90分钟）

授课类型：理论课（含史料研习与问题讨论）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.识记并理解新中国成立初期的三大外交方针（“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”、“一边倒”）及其历史背景与内涵。

2.了解新中国在20世纪50年代至70年代重要的外交成就，如和平共处五项原则的提出、参加万隆会议、恢复联合国合法席位、中美关系正常化、中日邦交正常化等。

3.理解新中国早期外交政策的阶段性调整及其与国际国内形势变化的关联性。

4.初步学会运用历史唯物主义观点分析历史背景与外交政策之间的关系，培养史料解读与历史论证能力。

（二）过程与方法

1.通过阅读历史文献、回忆录、历史地图等材料，培养信息获取与整合能力。

2.通过小组讨论和问题探究，提升合作学习与独立思考能力，学习从不同角度看待历史问题。

3.通过情境模拟或角色扮演（可选），加深对特定历史场景下外交决策复杂性的理解。

（三）情感态度与价值观

1.认识到新中国外交的建立与发展，是在复杂国际环境中维护国家主权、安全和发展利益的艰辛探索。

2.理解独立自主是中国外交政策的基石，感受老一辈无产阶级革命家的外交智慧与战略眼光。

3.体会和平共处五项原则等中国外交理念对国际关系发展的贡献，增强民族自豪感与历史责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.新中国成立初期三大外交方针的内涵与意义。

2.和平共处五项原则的提出及其在国际上的影响。

3.20世纪70年代中国外交的重大突破（恢复联合国合法席位、中美关系正常化、中日邦交正常化）。

（二）教学难点

1.理解特定历史条件下（如冷战格局、国内建设需求）中国外交政策的战略考量与选择。

2.分析中国外交政策调整的内在逻辑及其与国际格局演变的互动关系。

3.客观评价新中国早期外交的成就与局限。

四、教学方法与手段

（一）教学方法

1.讲授法：系统梳理历史脉络，阐释核心概念与理论。

2.问题探究法：设置关键问题，引导学生思考与讨论。

3.史料研习法：提供典型历史文献、图片、视频片段，引导学生分析解读。

4.情境教学法：通过还原历史场景或展示历史影像，增强代入感。

5.小组讨论法：针对重点问题进行合作探究，分享见解。

（二）教学手段

1.多媒体课件：整合文字、图片、音频、视频等资料，优化教学呈现。

2.板书设计：构建知识框架，突出重点，辅助学生理解与记忆。

3.史料选读：准备精选的历史文献片段（如《共同纲领》相关条款、周恩来外交讲话摘录等）。

4.历史地图：展示不同时期的国际格局与中国外交关系态势。

五、教学过程设计

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

播放一段简短的历史纪录片片段（如开国大典上毛泽东宣布“中国人民站起来了”，或周恩来在万隆会议上发言的片段），或展示一幅具有代表性的历史图片（如新中国首任驻外大使递交国书的场景）。提问：“新中国成立之初，面临着怎样的国际环境？‘站起来’的中国人民，将如何在世界舞台上确立自己的位置，开展对外交往？”

学生活动：

观看视频/图片，思考教师提出的问题，初步感知新中国外交的起点。

设计意图：

创设历史情境，激发学生学习兴趣，引出本课主题——新中国早期外交的探索与成就。

（二）新课讲授（约60分钟）

第一篇章：开基立业——新中国外交的起步（约15分钟）

1.背景分析：

*教师活动：引导学生回顾新中国成立时的国际国内形势。国际上，冷战格局初步形成，帝国主义国家对新中国采取敌视、孤立政策；国内，百废待兴，需要巩固新生政权，恢复国民经济。提问：“在这样的背景下，新中国外交的首要任务是什么？”

*学生活动：结合所学知识，回答问题，认识到打破孤立、巩固政权、争取有利国际环境是当务之急。

2.三大外交方针：

*教师活动：阐释“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”、“一边倒”三大方针的具体含义、提出背景和目的。强调其共同目标是维护国家主权和独立。可结合《共同纲领》相关条款进行解读。

*学生活动：阅读教材及提供的史料，理解每个方针的内涵，思考其必要性与合理性。

*设计意图：使学生掌握新中国外交的初始定位和基本原则，理解其历史必然性。

第二篇章：和平共处——中国外交理念的成熟（约15分钟）

1.和平共处五项原则的提出：

*教师活动：讲述和平共处五项原则从提出（1953年中印谈判）到完善的过程，阐释其核心内容（互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处）。播放周恩来在万隆会议上阐述和平共处五项原则的讲话片