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2025年大学《爱尔兰语》专业题库——爱尔兰语学习方法与学习策略

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、填空题

1.爱尔兰语是凯尔特语族盖尔亚支的唯一幸存语言，其标准书面形式主要基于______地区的方言。

2.爱尔兰语的语音系统相较于许多其他欧洲语言，一个显著特点是其______较为丰富且系统化。

3.根据二语习得理论中的______假说，学习者会倾向于将母语的语法规则迁移到二语的学习中，这可能导致特定的偏误类型。

4.社会文化理论强调语言学习的社会互动性，认为______是语言习得的关键机制，学习者通过在“最近发展区”内与更有能力者互动来获得语言。

5.在自主学习策略中，学习者制定学习计划、监控学习过程和评估学习效果所使用的策略属于______策略。

6.运用联想、口诀、故事等技巧来帮助记忆词汇或语法规则，属于典型的______策略。

7.教学法中，强调通过完成具有真实意义的任务来驱动语言学习，注重语言的实际运用能力，这种方法通常被称为______教学法。

8.对于初学者来说，系统学习爱尔兰语名词的性别、格位变化以及动词的变位规则，最适合采用______式教学法，即先讲解规则，再进行大量练习。

9.在线词典、语法查询网站、学习论坛等资源，主要能为学习者提供______层面的支持。

10.爱尔兰语中广泛存在的屈折变化，使得同根词在不同语法环境中形态多样，这对学习者的______能力提出了较高要求。

二、名词解释

1.中介语

2.词汇迁移

3.内容依托教学法

4.元认知监控

5.语言学习社群

三、简答题

1.简述爱尔兰语音系中辅音硬软变化（lenition）和鼻化（nasalization）现象的主要特征，并举例说明这对二语学习者发音可能造成的挑战。

2.比较社会文化理论倡导的学习策略与行为主义理论倡导的学习策略在促进爱尔兰语口语流利度方面的主要异同。

3.阐述学习者在使用“演绎法”学习爱尔兰语语法规则（例如动词变位）时，可能经历的认知过程和潜在的优势与劣势。

4.结合你个人的学习经历或观察，描述至少三种不同的学习策略如何在爱尔兰语词汇学习或语法练习中发挥作用。

四、论述题

1.探讨在爱尔兰语学习过程中，社会文化理论所强调的“互动”和“文化语境”对于掌握该语言的实际语用能力（如得体性、隐含意义等）具有哪些不可替代的作用。请结合具体的学习场景或语言现象进行阐述。

2.分析比较“自主学习”模式与“课堂教学”模式在爱尔兰语学习中的各自优势与局限。在当前的语言学习环境下（例如网络资源的普及），如何有效地将两者结合，以促进学习效果的最大化？

试卷答案

一、填空题

1.康奈尔（Connaught）

2.元音（Vowels）

3.习语（L1Transfer/InterlanguageTransfer）

4.社会互动（SocialInteraction）

5.元认知（Metacognitive）

6.认知（Cognitive）

7.任务型（Task-Based）

8.语法（Grammar）

9.工具（Tool）

10.记忆（Memory）

二、名词解释

1.中介语（Interlanguage）：指二语学习者在学习过程中，逐步形成的、介于其母语和目标语之间的一种动态的、独特的语言系统。它具有系统性，但可能存在与两种语言都不同的规则或偏误，是学习者当前语言能力的真实反映。

2.词汇迁移（LexicalTransfer）：指学习者将母语中的词汇知识（形式、意义、搭配等）不自觉地应用于目标语学习的过程。可能导致词义混淆、搭配错误或无法找到对应词等问题。

3.内容依托教学法（Content-BasedInstruction,CBI）：一种将语言教学嵌入到有意义的学科内容学习之中的教学法。学习者通过学习学科知识来掌握语言，语言和内容目标同等重要，强调在真实语境中运用语言。

4.元认知监控（MetacognitiveMonitoring）：指学习者在学习过程中，有意识地监控自己的理解程度、学习策略的有效性以及学习进展，并根据监控结果调整学习行为的过程。它是元认知策略的重要组成部分。

5.语言学习社群（LanguageLearningCommunity）：指学习者为了共同的语言学习目标而形成的线上或线下的互动群体。成员可以通过交流、分享资源、互相鼓励、获得反馈等方式，促进彼此的语言学习。

三、简答题

1.解析思路：首先明确硬软变化（lenition）和鼻化（nasalization）的定义和语