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盘古开天地

教学目标:

1.正确流利朗读课文，通过想象朗读，品味语言，体会盘古勇于献身的精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。

2.培养学生丰富的想象力，积累文中优美的语言，学习用自己的话复述神话故事。

教学重难点:

1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

2.发挥丰富的想象，复述故事。

教学过程:

板块一课前游戏，走进神话世界

师：孩子们，又到我们每天讲故事的时间了，今天我们的故事发生在——

生：很久很久以前。

师：那时候的人物都有着特殊的本领，你能猜一猜他们是谁吗？第一个——

生：火眼金睛——孙悟空！

师：是的，他手拿金箍棒，能七十二变。第二个是——

生：三头六臂——哪吒！

师：对了。他脚蹬风火轮，上天入海本领大。最后一个是——

生：炼石补天——女娲！

师：她不辞辛苦炼彩石，心系百姓忙补天。大家仔细观察，这些人物有什么共同点呢？

生：他们都是神话人物。

生：他们都有神奇的本领。

师：是啊，他们都神通广大，都出自神话故事。那什么是神话故事呢？单元篇章页告诉了

我们答案，谁来读？

生：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。

师：人类为什么要创造神话呢？“快乐读书吧”是这样说的，谁来读？

生：我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。

板块二揭题导入，创设神话情境

师：人类对世界起源十分好奇，很久很久以前，我国就流传着这样一个创世神话（出示图片）。

生：（齐读课题）盘古开天地。

师：好一个开天地！针对课题你有什么问题？生：盘古为什么要开天地？

师：你问的是事情的起因。谁还想问？生：盘古是怎样开天地的？

师：很会提问，你问的是这个故事的经过。生：盘古开天地后发生了什么？

师：你是个爱思考的孩子，问的是故事的结果。老师和大家一样，也很好奇这些问题的答案到底是什么，让我们一起来读这个神话故事吧。

板块三初读课文，梳理文本顺序

师：请四人小组拿出学习单，明确学习要求。（出示学习活动一）

1.快速默读课文，找出故事起因、经过和结果对应的段落。

2.圈出能帮助你概括的关键词，填入表格。

3.四人小组分工合作，5分钟后小组汇报。

故事发展

对应段落

能帮助概括的关键词

起因

经过

第一件事：

第二件事：

结果

（学生分组合作学习）

师：盘古为什么要开天地？哪个小组说一说？

生：起因是第1自然段。

师：你们组找到了什么关键词？

生：宇宙混沌一片，盘古沉睡。

师：非常棒！“宇宙混沌一片”，可以从文中直接提取信息。“盘古沉睡”，你是怎么概括出来的？

生：因为盘古睡了一万八千年。

师：你学会了信息加工，真不错！刚才提到的这个词——混沌，是什么意思？

生：十分混乱。

师：刚才第一小组用抓关键词的办法概括了故事的起因，接下来我们用这个办法继续说说盘古开天地做的第一件事情。

生：经过是第2～4自然段。第一件事是盘古开天辟地。

师：你根据哪些关键词概括出来的呢？生：拿、劈、变成了天、变成了地。

师：连起来就是“盘古醒来，开天辟地”。那么，盘古开天地做的第二件事情又是什么呢？

生：盘古顶天立地。

师：抓住了重点，言简意赅。这时候宇宙发生了什么变化？

生：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，最终形成了天地。

师：顶天立地，天地成形，这是盘古做的第二件事情。结果又是怎样呢？

生：他用整个身体创造了美丽的世界。

师：去掉修饰语，简单来说就是——创造世界，这是其中的一个结果。另一个结果，你能发现吗？

生：他的身体发生了巨大的变化。

师：对，身体变化。孩子们，你们能不能借用板书和书上的插图，把它们串联起来讲这个故事？请你和同桌比一比，看谁把这个故事讲得更清楚、更完整。

生：很久很久以前，宇宙混沌一片，有一个叫盘古的巨人在那儿沉睡。有一天他醒来了，发现周围混沌一片，就用斧头把天地劈开。接着，他害怕天地再次合拢，就顶天立地。最后天地终于成形了，他自己的身体也发生了巨大的变化，创造出了美丽的世界。

师：真厉害，讲得这么流利。同学们有没有发现他讲的时候，中间加上了什么关联词？

生：表示时间的关联词。

师：是的。你能不能也用上这些表示时间的词语，再加上动作，上台讲一讲这个神话。

（生讲故事）

板块四文段研读，畅谈神奇想象

师：听了大家的故事，老师仿佛身临其境。那么，作者是如何用想象来把盘古这个人物展现在我们面前的呢？先进入第一幅画面——开天辟地。谁来朗读？

（生读）

师：听了朗读，我们发现字里行间藏着一个人，他是谁？你看到他的样子了吗？再次默读，拿笔圈一圈他的动作。

生：醒来、睁眼、翻身、坐、拿起、劈。

师：这些动作中，最有力量的是哪个词？（相机教学“劈”，让生做动作）

师：老师把你们刚才找到的动词放到一起，请你再读，结合这些