四上普罗米修斯教案.docVIP

普罗米修斯

教学目标：

1.引导学生注意声调、轻声读准字音，注意连读名字读通课文的基础上，指导学生抓住神话人物之间关系的方法概括课文的主要内容，为复述故事打下基础。

2.抓助主要人物普罗米修斯言行和环境描写的语句，通过反复品读、想象、比较、思考等方式，让学生感受普罗米修斯勇敢无私、坚强不屈的英雄形象，激发学生阅读古希腊神话的兴趣。

教学重难点：

抓助主要人物普罗米修斯言行和环境描写的语句，通过反复品读、想象、比较、思考等方式，让学生感受普罗米修斯勇敢无私、坚强不屈的英雄形象，激发学生阅读古希腊神话的兴趣。

教学流程：

一、吟诵诗歌唤起阅读期待

师：同学们，今天的学习，我们从一首诗歌开始。请大家看——（出示）

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却又无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种。

送来光和热，

送来人类文明的新纪元！

师：请同学们自由读读这首诗。

（生自由朗读，师指名朗读。）

师：读得不仅正确、流畅，还特别有激情。真好！结合预习，我们已经知道，这首诗里的“谁”是——

生：（自由应答）普罗米修斯。

师：一读课题，我们就发现，这个神话和咱们前边学过的《盘古开天地》《精卫填海》有些不一样，对吧？

生：前面两个神话都是中国的神话，而这个不是。

师：对，这个神话来自遥远的希腊。而希腊神话也是在西方神话当中最有名的。除此以外，西方神话还有罗马的，还有北欧的，等等。读这些神话，我们要特别注意神话中人物的名称。

二、整体感知，把握文章大意

师：请同学们打开课本，一边放声读课文，注意读准这些人名，也要留意生字词读音，一边想想课文主要讲了怎样的故事。

（生读课文）

师：这里有几组词语，我们一起来看看。

（1）悲惨野兽敬佩坚定违抗铁环铁锁狠心著名获得

（2）尽管肝脏动弹凶恶

（3）驱寒取暖气急败坏风吹雨淋愤愤不平挽弓搭箭

（4）普罗米修斯宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯

师：请同学们自由朗读。

（生朗读词语，师指名朗读，正音。）

师：最后一组是众神的名字，要读连贯些，再练习练习。

（指名朗读众神的名字）

师：同学们，阅读希腊神话一定要注意这些神话人物，弄清他们的身份和关系，这样才能更好地把握故事的主要内容。请同学们快速默读课文，想一想这些人物的相互关系，和同桌说一说。

（生默读，思考，讨论。）

生：普罗米修斯为人类拿取了火种，惹怒了宙斯，宙斯惩罚普罗米修斯。

师：惹怒，惩罚，把他们俩连起来了。

生：宙斯派赫淮斯托斯去惩罚普罗米修斯，不过，赫淮斯托斯很佩服普罗米修斯，就劝说他认错。

生：普罗米修斯拒绝承认错误，赫淮斯托斯只好把普罗米修斯押到高加索山上。

生：大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

师：好的。同学们，我们理清了人物之间的关系，似乎对这个故事有了大体的了解。不过，仅仅这样还是有些模糊。这个故事的起因是怎样的？

生：很久以前，地面没有火，人们的生活很糟糕。

师：还有补充的吗？

生：应该要讲到普罗米修斯盗取火种才行。

师：没错！故事的起因一定要讲到这一点。那么经过呢？

生：宙斯知道了，气急败坏，要惩罚普罗米修斯，并且派了火神去执行。

生：我还有补充。普罗米修斯拒绝了火神的劝告，最后被锁在高加索山上，忍受着巨大的痛苦。

师：真好。这才是故事的经过。结尾就比较简单了，就是我们刚才所说人物关系中的最后那个——

生：大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

师：没错。只有按着起因、经过、结果来说，故事才会更清晰。同桌合作一下，照这样连起来说一说吧。

（生同桌合作说故事内容）

师：合作得热火朝天，看来都是“中国好同桌”啊。（生笑）谁来说说？

生：很久以前，地面没有火，人们的生活很糟糕。普罗米修斯冒着生命危险盗取了火种。宙斯知道了，气急败坏，派了火神去惩罚普罗米修斯，把他锁在高加索山上，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦。最后，大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

师：好。谁再来试试？

生：很久以前，地面没有火，人们的生活很艰难，普罗米修斯为了造福人类，冒着生命危险去取了火种。众神的领袖宙斯知道后气急败坏，决定要给普罗米修斯最严厉的惩罚，并吩咐火神立即执行。普罗米修斯拒绝了火神的劝告，一直忍受着巨大的痛苦，没有向宙斯屈服。最后，大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

师：你说得更详细，特别加上了普罗米修斯没有接受火神劝说这个细节。这一点确实很重要。

三、细品词句，感受英雄之心

师：刚才梳理人物关系时，我们已经发现普罗米修斯是主要人物。他究竟是个怎样的形象？课文中最后说他是个—

生：英雄！

师：（板书：英雄）有人说，英雄的强大并非体魄的强大，或者说武器的强大，而是因为他有一颗不同寻常的心。（板书：心）结合预习，你觉得他