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四年级语文现代诗教学全案

一、教学目标

1.知识与技能：

*初步了解现代诗的基本特点，如语言凝练、形象生动、富有节奏感和想象力。

*学习有感情地朗读现代诗，体会诗歌的韵律和情感。

*尝试抓住诗歌中的关键词句，理解诗歌描绘的画面和表达的思想感情。

*初步学习运用比喻、拟人等修辞手法，尝试创作简单的现代诗。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、齐读、配乐读等），感受诗歌的魅力。

*运用联想和想象，理解诗歌意境，培养审美情趣。

*通过小组合作探究，交流对诗歌的理解和感受，提升鉴赏能力。

*鼓励学生观察生活，积累素材，尝试用诗歌语言表达自己的发现和情感。

3.情感态度与价值观：

*感受现代诗的美，激发对诗歌的热爱和阅读兴趣。

*体会诗歌中蕴含的热爱自然、热爱生活、关爱他人等积极情感。

*培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，乐于用诗歌表达内心世界。

二、教学重点与难点

*教学重点：

*引导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和情感。

*理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的画面和诗人的情感。

*初步感知诗歌的一些常用表现手法，如比喻、拟人。

*教学难点：

*引导学生展开联想和想象，进入诗歌的意境。

*如何将自己的观察和感受用凝练、生动的诗歌语言表达出来，进行初步的诗歌创作。

三、教学准备

*教师准备：精选适合四年级学生的现代诗若干首（如金波、冰心、谢尔·希尔弗斯坦等的作品），制作PPT课件（包含诗歌文本、相关图片、音频或视频素材），准备一些简单的绘画工具（如彩笔、画纸）。

*学生准备：预习课文中的现代诗，准备笔记本、铅笔，鼓励学生搜集自己喜欢的简短现代诗或诗句。

四、教学过程

第一课时：走进现代诗——感受诗歌的魅力

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们的生活充满了各种各样的声音和色彩。天上的云，地上的草，风中的花，都是我们熟悉的朋友。你们有没有想过，用一种特别的语言来赞美它们，或者表达我们对它们的喜爱呢？今天，老师要带大家认识一位“老朋友”的新面孔，它就是——诗歌，而且是我们这个单元要重点学习的“现代诗”。

2.师：看到“现代诗”这个词，你们首先想到了什么？（引导学生自由发言，初步接触概念）

（二）初读感知，触摸诗行

1.范读引路：教师配乐范读一首语言浅显、意境优美的现代诗（如金波的《雨点儿》或《小草》）。

*要求学生闭上眼睛，仔细聆听，感受诗歌带来的画面和情绪。

2.自由朗读：学生自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子，圈出自己喜欢的词语或句子。

3.指名朗读与评议：请几位学生分别朗读，师生共同评议，引导学生注意朗读的停顿、语气和情感。

*师：你觉得他读得怎么样？哪些地方让你印象深刻？你觉得这句诗应该怎么读更好？

（三）品味语言，感受形象

1.聚焦意象：

*师：这首诗里，诗人写了什么？（引导学生找出诗歌中的主要事物，即意象）

*师：诗人是怎样描写这些事物的？他把它们比作了什么，或者赋予了它们怎样的动作和情感？（引导学生找出比喻、拟人等手法的句子）

*例如，在《雨点儿》中，“滴答，滴答，/下小雨啦！/种子说：‘下吧，下吧，我要发芽。’”这里把种子当成人来写，赋予了它说话的能力。

2.体会情感：

*师：读了这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？你的心情是怎样的？

*师：你觉得诗人写这首诗的时候，心情是怎样的？从哪些词句可以看出来？

3.再读升华：在理解的基础上，全班齐读，再次感受诗歌的韵律和情感。可以尝试配上简单的动作。

（四）拓展阅读，丰富体验

1.再出示一至两首不同主题或风格的现代诗（如谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》片段或顾城的《一代人》简化版）。

2.小组合作学习：每组选择一首诗，运用刚才学到的方法（朗读、找意象、品词句、谈感受）进行讨论交流。

3.小组代表分享学习成果，其他同学补充。

（五）课堂小结，布置作业

1.师：今天我们初步走进了现代诗的世界，你有什么收获？你喜欢现代诗吗？为什么？

2.作业：

*把今天课堂上喜欢的一首诗读给爸爸妈妈听。

*搜集一两首自己喜欢的现代诗，抄在笔记本上，下节课和同学分享。

第二课时：品味现代诗——学习诗歌的表达

（一）复习回顾，温故知新

1.请几位学生分享自己搜集到的现代诗，并说说为什么喜欢。

2.师：上节课我们知道了现代诗语言优美，充满想象。这节课，我们来更仔细地看看，诗人是怎样把我们平常看到的事物写得那么美的。

（二）精读品悟，学习表达

1.以例导学，探究方法：

*选取一首典型的现代诗（如金波的《阳光》）作为范