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学校学生心理健康管理方案

一、方案目标与定位

（一）总体目标

通过构建“预防为主、干预及时、教育普及、家校协同”的学生心理健康管理体系，提升学生心理健康素养，识别并化解心理风险，减少心理危机事件，营造积极健康的校园心理环境，促进学生身心全面发展。

（二）阶段目标

启动期（1-2个月）：完成学生心理健康现状摸底（心理状态、需求痛点、现有资源），明确核心问题（如情绪调节能力弱、危机识别不足），搭建专项管理组织架构；

体系搭建期（3-6个月）：落地心理筛查、教育课程、咨询服务等基础措施，试点1-2个年级，实现试点年级学生心理知识知晓率达80%以上；

推广期（7-15个月）：将试点经验复制至全校，完善危机干预与家校协同机制，实现学生心理筛查覆盖率100%、心理危机干预响应时间≤24小时；

稳定期（16-24个月）：建立心理健康管理长效机制，实现心理服务持续优化与学生心理健康水平稳步提升，形成“全员关注、全程覆盖”的管理闭环。

（三）定位

本方案为各级各类学校（小学、中学、高校）学生心理健康管理的通用指导性文件，兼顾“实操性”与“适配性”：既聚焦短期可落地的筛查与干预措施，又贴合不同学段学生（小学生情绪引导、中学生压力疏导、大学生心理适应）的心理特点，避免“一刀切”，为不同学校提供可调整的管理框架。

二、方案内容体系

（一）心理健康预防与教育

课程体系建设：按学段开设心理健康课程——小学阶段侧重情绪认知与人际交往（如“认识情绪”“友好相处”）；中学阶段侧重压力管理与挫折应对（如“考试焦虑调节”“挫折面前不放弃”）；高校阶段侧重自我认知与生涯规划（如“自我探索”“职业心理准备”），每周不少于1课时；

主题教育活动：结合心理健康月（5月）、开学季、考试季开展主题活动（心理讲座、心理剧展演、情绪宣泄工作坊）；利用校园广播、宣传栏、公众号推送心理科普内容（如“情绪调节小技巧”“心理健康小知识”），普及心理常识；

全员心理素养提升：对班主任、学科教师开展心理健康培训（识别学生心理异常信号、课堂心理引导技巧）；对学生干部、社团骨干开展朋辈互助培训，发挥“同伴支持”作用。

（二）心理健康筛查与评估

常态化筛查：新生入学1个月内开展全员心理筛查（采用标准化量表，如小学生用《儿童抑郁量表》、中学生用《心理健康诊断测验（MHT）》、大学生用《症状自评量表（SCL-90）》）；每学期中期对重点群体（如成绩骤降、家庭变故学生）开展专项复查；

筛查结果分类：将学生心理状态分为“健康型”“关注型”“风险型”——健康型学生纳入常规教育；关注型学生开展定期访谈（每月1次）；风险型学生启动专项干预；

档案管理：建立学生心理健康档案（含筛查结果、访谈记录、干预情况），实行“一人一档”，档案加密存储，仅限心理教师、班主任按权限查阅，保护学生隐私。

（三）心理干预与咨询服务

个体咨询服务：设立心理辅导室，配备专职心理教师，提供面对面咨询（每周开放不少于20小时）；开通线上咨询渠道（心理热线、微信咨询），满足学生即时需求；对风险型学生开展定期跟踪咨询（每周1-2次）；

团体辅导干预：针对关注型学生开展团体辅导（如人际交往团体、压力调节团体），每组8-12人，每周1次，共6-8次，帮助学生解决共性问题；

危机干预处置：制定心理危机干预流程（发现-评估-干预-转介）——发现学生危机信号（如自杀念头、自伤行为），立即由心理教师开展危机评估；轻度危机由学校干预（心理疏导、家校沟通）；重度危机及时转介专业医疗机构（如精神卫生中心），并做好后续跟踪。

（四）家校社协同管理

家长心理教育：通过家长会、家长学校、线上课程开展家长培训（如“如何与孩子有效沟通”“识别孩子心理压力”）；定期推送家庭心理指导资料，引导家长关注孩子心理状态；

家校沟通机制：对关注型、风险型学生，每月至少1次家校沟通（电话、面谈），反馈学生心理情况，共同制定干预方案；建立紧急沟通渠道（如班主任与家长专属沟通群），确保危机事件及时联动；

社会资源对接：与当地精神卫生中心、心理咨询机构建立合作，邀请专家进校园开展讲座、督导；对需专业治疗的学生，协助家长对接医疗机构，实现“学校干预-专业治疗”无缝衔接。

三、实施方式与方法

（一）组织架构搭建

成立心理健康专项小组：由学校德育部门（或学生工作处）牵头，联合心理教师、班主任、校医、家长代表组成，明确权责——德育部门统筹管理与协调；心理教师负责筛查、咨询、干预；班主任负责日常观察与信息反馈；校医负责生理健康与心理危机医疗衔接；

建立协作机制：每月召开专项小组例会，协调解决心理服务中的问题（如筛查异常学生干预、家长沟通困难）；