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信息技术课教学案例与练习题

在信息技术教育领域，优质的教学案例与科学的练习题设计，是提升教学质量、促进学生核心素养发展的关键环节。本文旨在结合教学实践，提供若干具有代表性的信息技术课教学案例，并辅以针对性的练习题，以期为一线教师提供有益的参考与启示，共同推动信息技术教育的深入发展。

一、教学案例

案例一：信息的获取与甄别——我们身边的信息世界

1.案例背景与目标

*背景：在信息爆炸的时代，学生每天接触海量信息，但对信息的真实性、准确性和权威性缺乏足够的判断能力。本案例旨在引导学生掌握有效的信息获取方法，并学会对信息进行初步甄别与评价。

*目标：

*知识与技能：了解信息的基本特征；掌握至少两种常用的网络信息检索方法；学会从信息来源、内容、时效性等方面辨别信息真伪。

*过程与方法：通过情境创设、任务驱动、小组合作等方式，体验信息获取与甄别的全过程。

*情感态度与价值观：培养学生的信息素养，树立正确的信息观，负责任地使用网络信息。

2.教学过程设计

*(1)情境导入，激发兴趣

*展示若干条近期热门的网络信息（包含真实信息、谣言、过时信息），引导学生讨论：“我们如何判断这些信息是否可信？”

*引出课题：信息的获取与甄别。

*(2)任务驱动，探究新知

*任务一：信息“寻宝”

*提出问题：“我校计划举办校园科技节，需要了解近年国内外重大科技进展，请你利用网络获取相关信息。”

*学生分组，尝试使用不同的搜索引擎（如百度、必应等）和关键词进行检索，记录搜索结果和所用方法。

*小组分享：比较不同搜索引擎、不同关键词的搜索效果，总结有效的信息获取技巧。

*任务二：信息“打假”

*提供一则具有迷惑性的网络谣言（如“某种食物与某物同食会中毒”）。

*引导学生思考：“我们可以从哪些方面来判断这条信息的真假？”

*师生共同总结信息甄别要点：查看信息来源是否权威（官方网站、正规媒体）、内容是否符合逻辑与常识、是否有其他可靠信源佐证、信息发布时间是否及时等。

*学生运用上述要点对提供的谣言进行分析辨别，并尝试寻找证据证明其为谣言。

*(3)实践操作，巩固提升

*布置综合性任务：“选择一个你感兴趣的社会热点话题，通过网络搜集相关信息，并对搜集到的信息进行甄别，形成一份简短的信息报告，说明信息来源、主要观点及你的判断依据。”

*学生独立或小组合作完成，教师巡视指导。

*(4)展示评价，总结拓展

*选取部分学生作品进行展示和点评，重点关注信息获取的全面性和甄别过程的合理性。

*总结本课知识点，强调在信息时代提升信息甄别能力的重要性。

*拓展思考：“除了网络，我们还可以从哪些渠道获取信息？如何综合运用多种渠道获取全面、准确的信息？”

3.案例反思与拓展

*本案例通过真实情境和任务驱动，能有效调动学生的学习积极性。但需注意引导学生在讨论中充分表达观点，并尊重不同意见。

*信息甄别能力的培养非一日之功，后续课程中应持续渗透相关理念和方法。

*可进一步引入“信息茧房”、“算法推荐”等概念，引导学生警惕信息单一化。

案例二：数据的简单处理与可视化——校园环境小调查

1.案例背景与目标

*背景：数据素养是现代公民的基本素养之一。本案例旨在通过引导学生参与一个简单的校园环境问题小调查，学习数据的收集、整理、简单处理（使用Excel）及可视化表达（制作图表）的基本方法。

*目标：

*知识与技能：了解数据收集的基本方法；学会使用Excel录入、整理数据，运用简单函数（如求和、平均值、计数）进行数据计算；掌握制作常见图表（如柱状图、饼图）的方法。

*过程与方法：经历“提出问题—设计问卷—收集数据—处理数据—可视化呈现—分析结论”的完整过程。

*情感态度与价值观：培养数据意识和利用数据解决实际问题的能力，增强社会责任感。

2.教学过程设计

*(1)问题引领，确定主题

*提问：“同学们，我们每天生活在校园里，你觉得校园环境有哪些地方值得改进，或者有哪些优点值得保持？”

*引导学生聚焦一个具体的小问题，如“校园垃圾分类情况调查”、“同学们对校园绿化满意度调查”等，作为本次数据活动的主题。

*(2)设计方案，收集数据

*围绕选定主题，指导学生设计简单的调查问卷（问题不宜过多，选项要明确）。

*讨论问卷发放与回收的注意事项（如样本代表性、回收率等）。

*学生分组进行小范围的问卷发放与回收（可在班级内或年级内进行）。

*(3)数据录入与整理（Excel应用）

*介绍Excel软件的基本界面和数据录入方法。

*学生将