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高血压讲课详解教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的高中年级学生，依据《普通高中生物课程标准》和《高中生物教学大纲》编写。教学内容围绕高血压这一核心概念展开，旨在帮助学生了解高血压的成因、危害、诊断与治疗。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，它不仅与生物学、医学等学科知识紧密相连，而且与学生的日常生活息息相关。通过本课的学习，学生将掌握高血压的相关知识，提高自我保健意识。

2.学情分析

高中年级学生对生物学知识已有一定的了解，但针对高血压这一专业领域，他们的知识储备相对较少。生活经验方面，学生对高血压有一定的认知，但可能存在误区。技能水平方面，学生具备一定的阅读、分析、归纳能力。认知特点方面，学生对生物学知识充满好奇心，但可能对抽象概念理解困难。兴趣倾向方面，学生对生物学实验、临床医学等知识较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：对高血压成因的理解、高血压危害的评估以及高血压治疗方法的掌握。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识目标：掌握高血压的成因、危害、诊断与治疗方法。

能力目标：提高学生的阅读、分析、归纳能力，培养自主学习能力。

情感目标：增强学生的自我保健意识，关注自身健康。

针对学情分析，本课将采用以下教学策略：

情境导入：通过案例引入，激发学生的学习兴趣。

合作探究：分组讨论，引导学生共同解决问题。

实验演示：通过实验演示，加深学生对知识的理解。

案例分析：结合实际案例，帮助学生分析高血压的成因、危害与治疗。

总结归纳：引导学生总结本课所学知识，形成知识体系。

二、教学目标

知识目标

说出：高血压的定义及其主要分类。

列举：高血压的常见危险因素。

解释：高血压对心血管系统的影响机制。

能力目标

设计：根据血压读数，判断血压是否处于正常范围。

论证：分析生活方式对高血压的影响，并设计预防措施。

评价：评估不同高血压治疗方法的优缺点。

情感态度与价值观目标

认识到：保持健康生活方式的重要性。

树立：对高血压防治的积极态度。

形成：关注自身健康的习惯。

科学思维目标

运用：逻辑推理分析高血压的成因。

批判：评估不同高血压治疗方法的科学性。

创新：提出预防高血压的创新方法。

科学评价目标

说出：高血压诊断标准。

列举：高血压治疗药物的种类。

解释：高血压治疗方案的制定原则。

三、教学重难点

重点：高血压的定义、分类、危险因素及其对心血管系统的影响机制。

难点：高血压的病因复杂，学生难以理解其成因与危害的关联，以及如何根据血压读数判断血压状态。难点形成原因在于高血压概念的抽象性和学生先备知识的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含高血压相关知识的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及血压计等实验器材。同时，我会收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，我会布置教室环境，确保小组座位合理排列，并提前设计好黑板板书框架，以便于教学过程中清晰地展示教学内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放高血压相关健康教育的视频，引导学生关注高血压这一常见疾病。

教师引导：“同学们，今天我们来学习高血压相关知识。首先，让我们一起观看一段关于高血压的健康教育视频。”

学生活动：观察视频，思考高血压的危害。

预期行为：学生通过视频了解到高血压的危害，产生学习兴趣。

2.新授（20分钟）

活动设计：

讲解高血压的定义、分类和危险因素：使用图表、模型等教具，结合实际案例进行讲解。

演示血压测量方法：使用血压计演示血压测量的正确方法，并邀请学生参与操作。

组织小组讨论：让学生分组讨论高血压的成因、危害和预防措施。

教师引导：

讲解：“高血压是指血压持续升高的一种慢性疾病，主要分为原发性和继发性两大类。高血压的危险因素包括年龄、性别、遗传、饮食习惯、生活方式等。”

演示：“现在我来演示一下血压测量的正确方法，请大家注意观察。”

组织讨论：“请同学们分组讨论高血压的成因、危害和预防措施，并分享你们的观点。”

学生活动：

观察：观察教师讲解和演示的内容。

思考：思考高血压的成因、危害和预防措施。

讨论：参与小组讨论，分享自己的观点。

操作：尝试使用血压计进行血压测量。

预期行为：学生通过讲解、演示和讨论，掌握高血压的相关知识，了解高血压的成因、危害和预防措施。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

完成练习题：发放练习题，让学生巩固所学知识。

小组竞赛：组织小组竞赛，检验学生对高血压知识的掌握程度。

教师引导：

发放练习题：“请同学们完成练习题，巩固所学知识。”

组织竞赛：“