高三英语一轮复习应用文专题感谢信教案（2025—2026学年）.docxVIP

高三英语一轮复习应用文专题感谢信教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对高三英语一轮复习阶段，聚焦应用文专题中的感谢信写作。依据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生巩固和提升应用文写作能力，特别是感谢信的格式、结构和常用表达。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是提升学生英语写作技能的关键环节，与之前学过的写作技巧和语法知识紧密相连，为后续的各类应用文写作打下坚实基础。

2.学情分析：

高三学生已具备一定的英语基础和写作经验，但面对感谢信这一特定文体，仍可能存在格式把握不准确、表达不够得体等问题。学生可能对某些表达方式记忆模糊，或对语法结构理解不深。本课教学将针对这些易错点和混淆点，通过实例分析和练习，帮助学生克服困难，提高写作水平。学情分析将基于具体学生的实际表现，确保教学设计以学生为中心。

3.教学目标与达标水平：

教学目标包括：使学生掌握感谢信的基本格式和结构；提升学生运用恰当词汇和句型表达感谢的能力；培养学生对细节的关注和修正能力。达标水平设定为学生在完成练习后，能够独立撰写格式规范、内容充实、表达得体的感谢信。通过本课学习，学生应能够将所学知识应用于实际写作中，提高英语写作的整体水平。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出感谢信的基本格式和组成部分。

列举并解释感谢信中常用的礼貌用语和表达方式。

理解并应用感谢信中的时态和语态。

2.能力目标：

设计并撰写一篇格式正确、内容完整的感谢信。

运用所学词汇和句型，准确表达感谢的情感。

评估并修改自己的写作，确保语言得体和表达清晰。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对他人善行的感激之情。

增强学生用英语表达感谢的能力，提升跨文化交流意识。

培养学生认真、细致的写作态度。

4.科学思维目标：

发展逻辑思维，分析感谢信的结构和表达方式。

培养批判性思维，评估不同表达方式的得体性。

5.科学评价目标：

能够评价自己的写作，识别并改正错误。

能够评价他人的写作，给出建设性的反馈。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握感谢信的基本格式和结构，以及运用恰当的词汇和句型进行表达。教学难点则在于学生如何将情感自然融入文字，以及如何针对不同的受信人调整语言风格，这两个难点与学生现有的写作经验和情感表达能力密切相关。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含格式示例、常用句型和表达方式的电子课件；准备相关的图表和模板，帮助学生理解感谢信的结构；收集与感谢信相关的真实案例，以丰富学生的写作灵感。同时，我会设计一份详细的任务单，指导学生进行写作练习，并准备评价表来评估学生的写作水平。此外，还将布置教室环境，确保学生能够进行小组讨论和独立写作。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.以“ThankYou”为主题的歌曲或视频导入，激发学生的兴趣。

2.提问：“在日常生活中，你们都经历过哪些需要表达感谢的时刻？”

3.引导学生思考感谢信的重要性，以及如何撰写一封得体的感谢信。

学生活动：

1.观看视频或听歌曲，感受歌曲或视频中的感谢情感。

2.分享个人经历，讨论感谢信的重要性。

3.思考如何撰写感谢信，并记录下自己的想法。

新授(35分钟)

任务一：理解感谢信的基本格式(10分钟)

目标：使学生了解感谢信的基本格式，包括称呼、正文、结尾和署名。

教师活动：

1.展示一封典型的感谢信样本，引导学生观察其格式。

2.解释每个部分的名称和作用。

3.提供格式模板，让学生跟随示例进行练习。

学生活动：

1.观察并分析感谢信样本。

2.记录下感谢信的格式和每个部分的作用。

3.按照模板撰写一段感谢信。

任务二：学习感谢信的常用表达(10分钟)

目标：使学生掌握感谢信中常用的礼貌用语和表达方式。

教师活动：

for...appreciate...常用的感谢用语，如“Thankyoufor...”，“Iappreciate...”，“Iamgratefulfor...”等。

2.提供一些表达感谢的例句，让学生模仿并替换其中的内容。

3.引导学生思考如何根据不同的情境选择合适的表达方式。

学生活动：

1.记录下常用的感谢用语和例句。

2.模仿并替换例句中的内容，练习表达感谢。

3.思考如何根据不同的情境选择合适的表达方式。

任务三：学习感谢信的写作技巧(10分钟)

目标：使学生掌握感谢信的写作技巧，包括如何开头、结尾，以及如何组织内容。

教师活动：

1.讲解如何开头和结尾一封感谢信，提供一些开头和结尾的例句。

2.引导学生思考如何组织内容，包