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科学课夏季雷雨现象观察教案设计

一、教案背景与设计理念

夏季，雷雨是一种常见且极具冲击力的自然现象。它以其变幻莫测的云层、震撼的声响和耀眼的电光，天然地吸引着孩子们的好奇心。本教案旨在引导学生走出教室，走进自然，通过有目的、有步骤的观察活动，亲身感受雷雨发生的完整过程，初步探究其中的科学奥秘。我们期望通过这种“做中学”、“学中思”的方式，培养学生的科学观察能力、记录能力、分析归纳能力以及安全意识，激发他们对大气科学的持久兴趣。本设计强调学生的主体地位，鼓励他们主动发现问题、提出疑问，并在教师的引导下尝试解释现象，而非简单灌输知识。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生认识夏季雷雨发生前、发生时和发生后的典型天气特征及主要现象（如云层变化、风的变化、降水、雷电等）。

2.初步了解雷雨形成的简单条件（如充足的水汽、强烈的对流运动）。

3.学习运用多种感官（眼、耳、皮肤等）进行科学观察，并尝试用文字、图画、符号等方式记录观察结果。

4.了解雷电的危害及基本的防雷安全常识。

（二）过程与方法

1.通过课前预习、课堂讨论、户外观察、小组合作等多种形式，体验科学探究的基本过程。

2.学习制定简单的观察计划，明确观察要点。

3.培养对观察到的现象进行比较、分析和初步归纳的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对自然现象的好奇心和探究欲望，培养热爱科学、热爱大自然的情感。

2.树立科学的自然观，认识到自然现象的发生是有规律可循的。

3.培养安全第一的意识和自我保护能力。

4.体验合作学习的乐趣，培养团队协作精神。

三、教学对象

小学中高年级学生（具体可根据学生实际认知水平调整内容深度）

四、教学准备

（一）教师准备

1.知识储备：深入理解雷雨形成的气象学原理，准备好相关的图片、短视频（如积雨云的形成、闪电、雷声等）。

2.观察工具：晴雨表（或简易气压计）、温度计、风向标（或简易风速估计方法）、放大镜（观察水滴）、录音设备（可选，记录雷声或环境音）。

3.记录材料：大白纸、彩色笔、黑板或白板。

4.安全保障：提前勘察安全的观察地点（室内窗边或安全的屋檐下），准备应急物品（如雨伞，用于观察结束后返回室内）。

5.预习任务单：提前发放，引导学生回忆或查阅资料，了解关于雷雨的初步知识，记录自己想知道的问题。

（二）学生准备

1.预习：完成教师布置的预习任务单，带着问题参与课堂。

2.观察工具：每人准备一个“雷雨观察记录本”（可以是小笔记本或自制表格）、铅笔、橡皮、彩色笔。有条件的学生可自带小型放大镜。

3.着装：提醒学生根据天气情况穿着合适的衣物，雷雨天气可能较凉爽，注意保暖。

五、教学过程设计

（一）课前预习与问题收集（1-2天）

*活动：学生根据预习任务单，回忆以往经历的雷雨，或通过书籍、网络初步了解雷雨。记录下自己对雷雨的印象、疑问以及想在本次观察中弄清楚的问题。

*目的：激活学生已有经验，培养自主学习能力，明确观察探究的方向。

（二）课堂导入与知识铺垫（约20分钟）

1.情境创设：

*播放一段雷雨视频片段或展示一组雷雨相关的高清图片（乌云密布、闪电划破天空、大雨倾盆等）。

*提问：“同学们，看到这些画面，你们想到了什么？夏季的雷雨给你留下了怎样的印象？”引导学生自由发言，分享感受和经历。

2.问题聚焦：

*收集学生在预习任务单中提出的问题，进行整理和归类，如“雷雨是怎么形成的？”“为什么先看到闪电后听到雷声？”“雷雨前天空为什么是黑的？”等。

*教师简要回应，并指出这些问题很多都可以通过我们接下来的细致观察和思考来解答或接近答案。

3.知识铺垫：

*简要介绍雷雨的形成条件（如温暖湿润的空气上升、水汽凝结成云、电荷分离等），语言力求通俗易懂，避免过于专业的术语。可以用“热空气像坐电梯一样往上冲，遇到冷空气就会形成又大又黑的积雨云，这就是雷雨的‘妈妈’”这样的比喻。

*强调观察的重要性：“今天，我们就将化身为小小气象员，用我们的眼睛、耳朵和心灵，去仔细观察一场即将到来（或模拟回顾一场）的雷雨，看看它到底有什么秘密。”

（三）观察计划制定（约15分钟）

1.讨论观察内容：

*引导学生思考：“如果雷雨要来了，我们可以观察哪些方面呢？”

*师生共同梳理，将观察内容分为“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”三个阶段，并细化每个阶段的观察要点：

*雷雨前：天空（云的颜色、形状、多少、移动速度）、风向风力、气温变化、空气湿度（感觉）、动物行为（如蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等，视情况而定）、人的感觉。

*雷雨中：天空景象、雨的大小（雨滴大小、密集程度）、雷声（远近、大小、特点