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《6和7的组成》优秀教学反思

篇1：6和7的组成教学反思

5以内的加减法可以说对孩子们来说不是难点，5以内各数的组成也比较好记，甚至许多孩子用数一数的方法都能把加减法算对。但是6-10的熟悉和加减法，对一些孩子还说就有肯定的难度了，并且还简单算错。先学的6和7的熟悉这部分内容不是难点，孩子对比大小，序数的含义把握的还都不错。为了给有关6和7的加减法打下坚实的基础，有关6和7的组成就是很关键的教学内容了。下面我谈谈自己的一些做法和想法：

一、在操作中体会组成的含义

请同学们拿出六根小棒，假如把这六根小棒分成两部分，可以这么分？小组合作分一分，并记录一下你们的分法。让孩子自己先试着分一分，孩子对分小棒有肯定的阅历，有5的组成做基础，孩子倒是知道怎么分，但是大部分小组记录的不够全面。让孩子在汇报的时候，相互补充达到总结出全部的状况。针对这种状况，老师再引导大家如何有挨次地进行分一分，先引导通过数数的方式知道数完5再数6，说明5再多1个，也就是5再加1个就是6，让孩子先体会6可以分成5和1。然后通过移动黑板上的带有磁性的1根小棒，来感受6可以分成4和2。再移动1根小棒，6可以分成3和3。这样始终下去把6的组成再有挨次地探究一遍。并且老师准时的板书在黑板上。

二、形式多样体会6和7的组成

6的组成虽然在黑板上演示了一遍，究竟比较抽象，孩子还是不简单记住和理解。接着，我又采纳涂一涂的方法，让同学把6个圆圈，通过涂颜色分成两部分，再来体会数的组成，自己独立完成课本上的涂一涂来体会6的组成，并能把全部状况自己再感受一遍。老师这是再问一问，你有什么好方法记住6的组成吗？你发觉有什么规律吗？让同学说一说，同学会提出有规律的背，先背6可以分成5和1，然后4和2，然后3和3，然后2和4，然后1和5，前面是5、4、3、2、1，而后面一个数就是1、2、3、4、5，这种方法总结为按从大到小的挨次背。还可以按从小到大的挨次背。还能体会看到6可以分成5和1，就能想到也可以分成1和5。通过看到6可以分成4和2就可以想到还可以分成2和4。6可以分成3和3，倒过来还是3和3，就一样了。这样一对一对的背也可以。然后，让孩子读一读，背一背，让孩子齐背，单独背。还可以对口令背。

然后，再通过接着画一画的方法，比如已经画了4个圆，再画几个圆就是6个圆了，再次体会6的组成和应用。

这样7的.组成的教学和6的组成类似，让孩子充分体会组成的含义。7的组成可以按从大到小的挨次背，也可以按从小到大的挨次背，也可以一对一对的背。通过形式多样的操作活动，不仅仅是学数学，其实是在做数学，让孩子在理解的基础上记忆6和7的组成，为有关6和7的加减法打下良好的基础。

篇2：6和7的组成教学反思

经过修改后，本课也能基本完成了任务，而且在练习部分变得好玩些了。

首先让同学运用学习2――5的分解与组成方法进行自主探究6和7的分解与组成，同学依据已有学问和阅历能很快得出结果。从同学的汇报中，了解到同学是根据肯定的挨次进行分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且同学能依据分法写出式子。

然后在练习的连接过度语上，创设了嬉戏竞赛的情景，同学练习的热忱高了，乐观地参加到整个活动中来。

篇3：6和7的组成教学反思

本课能基本根据教材的要求，结合教案的设计，基本完成了任务。也就是教学中我让同学运用学习2―5的分解与组成方法进行自主探究6和7的分解与组成，同学依据已有学问和阅历能很快得出结果。从同学的汇报中，了解到同学是根据肯定的挨次进行分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且同学能依据分法写出式子。

但整节课下来感觉很沉闷，是否趣味性不强呢，我是否应当把他变得更好玩味性一些呢？

篇4：6和7的组成教学反思

爱好是培育同学最好的老师，是学好数学的最好方法。培育同学对数学产生了爱好，就会产生剧烈的求知欲望，就会对数学学习产生特别情感，学习起来乐此不疲，自然就会有好的效果。在教学“6和7的组成”时我留意了以下几点：

1.在教学中创设同学熟识喜爱的情境，让同学在实际生活中学习数学。

一开头，我就创设了到佩奇家做客的故事情境，这些动画形象是同学熟识并且喜爱的，好玩的情境有助于同学体验学习数学的乐趣。

2.放手让同学自己探究，体验获得新知的过程，感受胜利。

6朵花可以怎么样分呢？同学动手分一分，写一写，记录他们分的结果，让他们体验胜利，感受欢乐。在此基础上提出“这样看起来有点乱，能不能想个方法把它们记全呢。”对同学提出了新要求。由此，渗透了“有序”的数学思想。除了“有序”思想，我还渗透了“推想”思想,要求依据一个组成推想出另一个组成。

3.多种形式的`练习

数学课练习是必不行少的