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《诊断学》课程学习指南

一、课程简介

山东大学诊断学课程具有悠久的教学历史和教学传统。我校诊断

学课程创人于复新教授1（890〜1967）是我国临床检验学科的奠基

人，创有“于氏试验法”即（梅毒血清环状试验法），1929年出版我

国第一部《实验诊断学》，并多次改版，1952年被定为全国医士、

全国临床检验专业教材，为我国实验诊断学科建设和临床检验的发展

做出重要贡献；诊断学第二代学术带头人戚仁铎教授自1978年开

主编人民卫生出版社高等医学院校规划教材《诊断学》，将诊断学课

程分为两个部分即检体诊断学（也称临床诊断学）部分和实验诊断学

部分，这一课程划分至今为全国各医学院校所采纳并实施。戚仁锋教

授连续主编4版《诊断学》，为我国医学教育事业和临床医学人才培

养做出重要贡献，一代代医学生手捧戚仁铎教授主编的《诊断学》开

临床课程的学习，他们中很多人现已成为中国医学界百万医师中的

精英和领军人物。

继戚仁铎教授之后，前任课程负责人潘祥林教授继续担任了该教

材第六版和第七版的主编，现课程主讲教师之一的卢雪峰教授为即将

出版的《诊断学》第八版的主编。

2005年我校诊断学课程在张运院士的领导下获得国家精品课程

称号，建立了诊断学精品课程网站。七年来，我们在学校和学院的支

持下，持续进行了课程建设和更新，并将诊断学精品课程升级转型为

资源共享课程。

诊断学是重要的临床基础课程，它是运用医学基本理论和基本知

识对疾病进行诊断的一门学科。主要内容包括问诊采集病史，症状表

现及临床意义；体格检查的规范手法主（要是视诊、触诊、叩诊和听

诊），以及正常和异常体征的表现与临床意义；各项实验室检查的临

床应用、原理及临床意义；各种辅助检查的原理、临床意义以及临床

常用的各种诊断操作技术；根据病史、症状、体征及实验结果进行全

面分析提出初步诊断的临床思维方法等。

开设本课程的目的和要求是使具有基础医学知识的医学生步

掌握诊断疾病的方法，能通过问诊获取病史资料，较熟练的掌握各种

症状、体征的表现与临床意义；能以规范的手法进行全面、系统的体

格检查；掌握临床常用的各项实验室检查的目的和临床意义；掌握临

床常用辅助检查的目的和结果分析；根据所获得的病史和体格检查资

料，写出规范、完整的病历；、能根据病史、体格检查、实验室检查

及辅助检查结果，通过综合分析提出步诊断。

参考书目

陈文彬、潘祥林主编.诊断学.人民卫生出版社，2011

陆再英、钟南山主编.内科学.人民卫生出版社，2008

欧阳钦主编.临床诊断学.人民卫生出版社，2010

王鸿利主编.实验诊断学.人民卫生出版社，2010

张代富等主译临床心电图学学习与复习指导.人民卫生出版

社，2007

郭航远、马长生主编.简明临床心电图手册.浙江大学，2008

二、课程学习进度

课程进度：本课程的所有上课时间安排在临床五年制第6学期进

行，共12周，检体诊断学和实验诊断学共计144学时，其中理论64

学时，实验76学时，学分6分。

三、学习方法指南

除了通用的学习方法之外，学习本门课程还应注意：

①承上启下：注意复习以往的生理、病理、病生等基础知识；

②主动实践、在实习课、临床技能培训的过程中注意理论联系实

际。

③注意医生、医德、医风的自我培养，注意人文关怀、医患沟通

技巧的培养；④充分利用诊断学网络课程的丰富资源学习、自测、

咨询在线教师。

四、课程辅导答疑

1、本课程的主讲教师，除负责集中授课之外，还担负课程的答

疑辅导。

2、学生可以在授课的过程中，随时举手提问，或者在课下与老

师沟通交流。

3、答疑