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education家庭教育——学生的成长特点及家长如何应对

目录Contents家庭教育的含义0103孩子成长与发展的特点及家长如何应对

PARTONE学习提升、共同促进、依法履职家庭教育的含义yourlogo鼓/励/与/指/正/并/行01

失衡的家庭教育重营养保健轻体育锻炼01020304050660708重智轻德重知识轻能力重智力因素轻非智力因素重读书轻实践重特长发展轻全面发展重身体健康轻心理健康重书本知识学习轻生活常识学习

家庭教育的误区理念多，工具少指望老师多反省自己少物质满足多精神尊重少为孩子花钱多陪伴孩子的时间少01020304050607懂得多，做得少母亲关注多父亲参与少要求孩子多要求自己少

01何为家庭教育2021年10月23日发布，2022年1月1日正式实施《家庭教育促进法》将家庭教育界定为父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）

PARTTWO孩子成长与发展的特点及家长如何应对鼓/励/与/指/正/并/行02

埃里克森人格发展八阶段的发展任务和所形成的良好人格品质阶段年龄主要发展任务克服良好人格品质婴儿前期0—2岁信任感怀疑感希望婴儿后期2—4岁自主感羞耻感意志幼儿期4—7岁主动感内疚感目标童年期7—12岁勤奋感自卑感能力青少年期12—18岁角色同一性角色混乱诚实成年早期18—25岁亲密感孤独感爱成年中期25—50岁繁衍感停滞感关心成年后期50岁以后完善感失望感智慧

第一阶段：婴儿前期（0—2岁）信任VS怀疑解决问题：我的世界是可预测并有所支持吗？特点：婴儿孤独且弱小，对成人的依赖性大。婴儿需求：1.父母需要给婴儿足够的爱2.满足婴儿的依赖性需求，例如食物、干净的尿片、温暖的毯子等基本需求。对成长的影响：正向影响：需求得到满足，稳定的依恋就能形成，婴儿就会发展出一个对世界乐观的、信任他人的态度。负向影响：如果婴儿的需求没有很好满足，则会充满担忧，胆小惧怕。

第二阶段：婴儿后期（2—4岁）自主VS羞耻解决问题：我能自己做事情吗？还是我只能依赖他人？特点：婴儿开始有了独立自主的要求。这个时期父母开始训练孩子上厕所大小便，并且施行其他措施去规范儿童的行为。儿童必须开始自己负责吃饭、穿衣等事物。婴儿需求：父母允许自己做力所能及的事情，并给予鼓励。对成长的影响：正向影响：需求得到满足，婴儿会获得自主感，自己能够控制自己；负向影响：需求得不到满足，常常会出现亲子矛盾，孩子可能发展出一种个人羞耻感。

第三阶段：幼儿期（4—7岁）主动VS内疚解决问题：我是好人，还是坏人？特点：1.儿童独创行为和想象力的发展阶段；2.儿童主动地去尝试事情，然而有时却跟父母的规则相矛盾，结果自尊会被伤害。需求：养育者需要支持孩子逐渐出现的独立精神，同时又保持恰当的控制。对成长的影响：正向影响：理想情况下，幼儿会保持他们的主动性，同时又学会尊重其他家庭成员的权利，为儿童发展成为具有责任感和创造力的人奠定基础。负向影响：如果幼儿的主动探究行为受到讥笑，儿童会逐渐失去信心，缺乏创造幸福生活的主动性。

未成年人心理发展的第一逆反期（幼儿期）（一）发展性特点：1.心理需求：要实现自我意志，自我价值感，希望父母和亲近的他人接纳自己“我长大了”并“很能干”的“现实”。2.行为表现：要参与成人的生活活动，自以为别人能干的事自己也能干，并大胆付诸实际行动；自以为能干的或自己要做的事被成人代做，往往坚持退回原状态，自己重做；常常逆着父母的意愿，说“不”，并按自己的愿望说“我自己做”，喜欢听“你真棒”等表扬。

未成年人心理发展的第一逆反期（幼儿期）（二）父母因势利导、循循善诱地进行教育父母要明确认识到第一逆反期是儿童发展的正常现象，应积极、理智地面对。主要方法如下：第一，通过游戏活动，特别是扮演社会角色的游戏活动，以满足他们参与社会生活活动的需要；第二，培养并持之以恒地训练儿童的生活自理能力和力所能及的家务劳动能力，以体现他们“很能干”的价值感；第三，了解儿童的特长和优势，创设条件，有针对性地培养认知方面的、艺术方面的或者其他方面的才能，使儿童获得成就感。第四，以民主型等良好教育方式，正确地选择、积极地引导，帮助儿童顺利度过人生这一重要转折期，为以后得发展奠定良好基础。

第四阶段：童年期（7—12岁）勤奋VS自卑解决问题：我是有竞争力，还是无用的？特点：儿童在社会生活的最大挑战就是适应社会生活从家庭范畴扩张到更宽广的社会范畴，包括左邻右舍和学校。这些社会环境相对于家里来说，往往没有那么亲善，并且更加强调学习的效率和