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2025年儿童情绪调节方法试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列关于儿童情绪调节的描述中，正确的是（）

A.2-3岁儿童已能主动使用语言表达情绪需求

B.情绪调节能力发展与大脑前额叶皮层成熟度无关

C.学龄期儿童开始理解情绪的情境性和他人情绪的复杂性

D.情绪调节等同于“压抑负面情绪”

答案：C

解析：2-3岁儿童语言表达情绪的能力尚处于萌芽阶段，常通过行为（如哭闹）表达（排除A）；前额叶皮层负责执行功能，其成熟是情绪调节能力发展的神经基础（排除B）；情绪调节的核心是合理管理情绪而非压抑（排除D）；学龄期（6-12岁）儿童社会认知发展，能理解情绪的多重触发因素及他人视角（C正确）。

2.针对4-5岁儿童因争抢玩具引发的愤怒情绪，最适宜的即时干预策略是（）

A.直接没收玩具并批评“不许打架”

B.引导儿童用“我生气了，因为你抢了我的玩具”表达感受

C.转移注意力，用新玩具吸引其注意

D.要求儿童立即道歉并归还玩具

答案：B

解析：4-5岁儿童处于“情绪标签化”关键期，需通过语言帮助其识别情绪（B正确）；直接批评或强制道歉易引发对抗（A、D错误）；转移注意力适用于3岁前儿童，学龄前期需逐步培养情绪表达能力（C错误）。

3.下列哪项不属于“情绪调节3R模型”的核心要素（）

A.识别（Recognize）

B.接纳（Receive）

C.调节（Regulate）

D.反应（React）

答案：D

解析：2023年《儿童情绪发展指南》提出的3R模型为识别（识别自身情绪）、接纳（接纳情绪合理性）、调节（选择适宜策略），反应（React）是情绪的自然表现，非调节模型核心（D错误）。

4.关于家庭情绪氛围对儿童情绪调节的影响，正确的是（）

A.父母情绪表达越强烈，儿童情绪调节能力越强

B.父母“情绪忽视”会导致儿童情绪识别能力滞后

C.隔代抚养家庭的儿童情绪调节能力普遍更差

D.家庭中“情绪禁止”（如“不许哭”）能快速培养儿童情绪控制能力

答案：B

解析：父母情绪表达需适度，过度强烈或压抑均不利（A错误）；情绪忽视指父母对儿童情绪无回应，会阻碍儿童学习识别情绪信号（B正确）；隔代抚养的影响取决于具体养育方式，非必然更差（C错误）；情绪禁止会让儿童压抑情绪，长期导致调节能力受损（D错误）。

5.针对10-12岁儿童因同伴冲突引发的焦虑情绪，学校心理教师最应优先干预的是（）

A.教授深呼吸放松技巧

B.引导其分析冲突中自身和他人的责任

C.联系家长要求加强管教

D.组织全班讨论“如何友好相处”

答案：B

解析：10-12岁儿童处于具体运算向形式运算过渡阶段，能理解复杂人际关系，引导责任分析可提升情绪认知（B正确）；放松技巧是基础（A），但需结合认知调整；联系家长需谨慎，避免标签化（C）；全班讨论适用于预防，非个体干预优先（D）。

二、判断题（每题2分，共20分。正确填“√”，错误填“×”）

1.3岁前儿童的情绪调节主要依赖成人的外部帮助（）

答案：√

解析：婴儿期至学步期（0-3岁）儿童自我调节能力极弱，需通过成人安抚（如拥抱、言语安慰）实现情绪平复。

2.儿童因委屈哭泣时，家长说“这有什么好哭的”有助于培养其坚强性格（）

答案：×

解析：否定情绪会让儿童认为“表达情绪是错误的”，阻碍情绪识别能力发展，长期导致情绪压抑或爆发。

3.情绪绘本阅读对4-6岁儿童的情绪调节能力提升有显著促进作用（）

答案：√

解析：绘本通过故事示范情绪表达与解决方法，符合学龄前儿童具象思维特点，研究显示可提升30%的情绪识别准确率（《早期教育》2024）。

4.青春期前儿童（10-12岁）的情绪调节策略以“问题解决”为主，较少使用“情绪聚焦”策略（）

答案：×

解析：10-12岁儿童虽具备一定问题解决能力，但面对人际冲突等复杂情境时，仍更多依赖“情绪聚焦”（如向朋友倾诉、转移注意力），“问题解决”策略需到青春期后逐步成熟。

5.学校情绪调节课程中，“情绪温度计”工具主要用于帮助儿童量化情绪强度（）

答案：√

解析：“情绪温度计”通常用1-10分标注情绪激烈程度（如1=平静，10=暴怒），帮助儿童客观感知情绪状态，为调节提供依据。

三、简答题（每题8分，共40分）

1.简述儿童情绪调节能力发展的“三阶段理论”及其核心特征。

答案：

第一阶段（0-3岁）：外部调节主导期。儿童依赖成人的生理安抚（如拥抱、喂奶）和环境调整（如转移注意力）实现情绪平复，自我调节能力几乎为零。

第二阶段（3-6岁）：过渡调节期。开始模仿成人使用简单策略（如咬手指、自我言语“我不生气”），但稳定性差；能识别基本情绪（喜、怒、哀