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幼儿园大班古诗教学教案范例

一、活动背景与设计理念

古诗是中华传统文化的瑰宝，其精炼的语言、优美的意境和丰富的情感，对于培养幼儿的语言感知能力、审美情趣及文化认同感具有独特的价值。本活动选取唐代诗人孟浩然的名作《春晓》作为教学内容，因其语言浅显易懂，意境清新自然，描绘了幼儿熟悉且喜爱的春天景象，易于引发情感共鸣。

本设计遵循大班幼儿的年龄特点和认知规律，摒弃传统的灌输式教学，强调以幼儿为主体，通过多感官参与、情境体验和游戏互动等方式，引导幼儿在轻松愉悦的氛围中感受古诗的韵律美、画面美和情感美，初步理解诗歌内涵，激发对中国传统文化的喜爱。

二、活动目标

（一）认知目标

1.初步感知古诗《春晓》的韵律和节奏，学习有感情地朗诵古诗。

2.通过观察和教师引导，理解诗歌中“晓”、“啼鸟”、“风雨”、“花落”等关键词语的含义，并用自己的话简单描述诗句所描绘的画面。

（二）能力目标

1.尝试通过肢体动作、绘画等方式表达对诗歌内容的理解和感受。

2.积极参与讨论和情境表演，发展语言表达能力和想象力。

（三）情感目标

1.感受春天早晨的美好景象，体验诗歌所表达的热爱春天、热爱大自然的情感。

2.萌发对古诗的兴趣和喜爱，乐于参与古诗相关的活动。

三、活动准备

（一）经验准备

幼儿对春天的特征（如花开、鸟鸣、下雨等）有一定的观察和了解。

（二）物质准备

1.PPT课件：包含春天早晨的美景图片或短视频（如盛开的花朵、小鸟鸣叫、雨后初晴的景象等），古诗《春晓》的文字及配乐朗诵音频。

2.教具：

*表现诗歌内容的图片或简笔画（如熟睡的人、小鸟、雨滴、飘落的花瓣等）。

*字卡：“春”、“晓”、“鸟”、“雨”、“花”。

*背景音乐：轻柔的古典音乐或春天主题的纯音乐。

3.学具：绘画纸、彩笔、蜡笔；小乐器（如沙锤、铃鼓，用于模仿风雨声）。

四、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

教师：“小朋友们，你们喜欢春天吗？春天来了，我们身边都发生了哪些好听的、好看的变化呢？”（引导幼儿自由发言，说说春天的特征，如花开了、小草绿了、小鸟叫了等。）

2.图片/视频欣赏：

教师：“春天的早晨更是美丽，我们一起来看看春天的早晨是什么样的吧！”

播放PPT中春天早晨的美景图片或短视频，配以轻柔的背景音乐。提问：“你们看到了什么？听到了什么？感觉怎么样？”

*（设计意图：通过谈话和视听结合的方式，调动幼儿已有经验，创设春天早晨的美好情境，自然导入活动主题，激发幼儿的学习兴趣。）*

（二）感知理解，学习古诗（约15分钟）

1.初步欣赏，感受韵律：

教师：“古时候有一位叫孟浩然的诗人，他也非常喜欢春天的早晨，还写了一首特别美的诗来赞美它，题目叫《春晓》。我们一起来静静地听一听这首诗，感受一下它美在哪里。”

播放配乐古诗朗诵音频，教师可配合朗诵做一些轻柔的肢体动作。

提问：“这首诗听起来感觉怎么样？（好听、温柔等）你们听到诗里说了些什么吗？”（幼儿自由回答，不做标准答案要求）

2.分句学习，理解诗意：

教师结合PPT图片和教具，逐句引导幼儿理解和学习。

*“春眠不觉晓”

教师：“春天的早晨，人们睡得可真香啊，不知不觉天就亮了。‘晓’就是天刚亮的时候。”（可做睡觉、伸懒腰的动作辅助理解）“谁能用一个动作表示‘睡觉’和‘天亮了’？”

*“处处闻啼鸟”

教师：“天亮了，谁醒来了呢？（出示小鸟图片）对了，小鸟醒来了，它们在树上‘叽叽喳喳’地叫着，好像在唱歌呢！‘啼鸟’就是鸣叫的小鸟。‘处处’是什么意思呢？（到处都是）我们一起来学学小鸟叫吧！”（引导幼儿模仿小鸟叫声，感受“处处”的含义）

*“夜来风雨声”

教师：“诗人睡得太香了，他好像想起昨天晚上发生了什么事情？（出示风雨图片或播放轻微风雨声录音，或请幼儿用沙锤、铃鼓模仿风雨声）‘夜来’就是昨天夜里。昨天夜里怎么样了？（刮风了，下雨了）”

*“花落知多少”

教师：“下过雨之后，花园里的小花会怎么样呢？（出示花瓣飘落的图片）有些花瓣被风吹雨打，从花朵上掉下来了。诗人看到这些飘落的花瓣，心里在想什么呢？（不知道有多少花儿落下来了）‘知多少’就是不知道有多少。”（可做惋惜或疑惑的表情）

3.整体跟读，把握节奏：

*教师带领幼儿完整朗诵古诗2-3遍，可配合拍手、拍腿等动作打节奏，帮助幼儿掌握古诗的韵律和节奏。

*鼓励幼儿边朗诵边做自己喜欢的、能表现诗句意思的动作。

*可采用分组朗诵、个别朗诵等形式，激发幼儿朗诵兴趣。

*（设计意图：通过多感官参与和多种形式的互动，帮助幼儿逐步理解诗句含义，感受古诗的节奏和韵律，避免枯燥说教，让学习过程更生动有趣。）*

（三）巩固体验，拓展延伸（约10分钟）

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