小学语文三年级经典教学案例分享.docxVIP

小学语文三年级经典教学案例分享

三年级是小学语文学习的关键过渡期，学生从低年级的识字写字为重点，逐步转向阅读理解与初步习作表达。在这个阶段，如何激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提升语文核心素养，是每位语文教师需要深入思考的课题。本文将结合笔者多年一线教学经验，分享两个在三年级语文教学中具有代表性的经典案例，希望能为同仁提供一些借鉴与启示。

案例一：《秋天的雨》——以美为媒，浸润语感

一、案例背景与目标

《秋天的雨》是一篇文质兼美的写景散文，语言生动形象，富有感染力。对于三年级学生而言，他们已具备一定的识字量和初步的朗读能力，但对文本语言的细腻品味和情感体验仍需引导。

教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读、品读关键词句、想象画面等方式，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

3.情感态度与价值观：激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活的习惯。

二、案例实施过程

(一)情境导入，激发兴趣

开课伊始，我播放了一段精心剪辑的秋天美景视频，伴随着轻柔的音乐，金黄的落叶、饱满的果实、南飞的大雁……一幅幅画面映入学生眼帘。我适时提问：“同学们，看到这些画面，你们想到了哪个季节？秋天在你心中是什么样子的？”学生们踊跃发言，有的说秋天是金色的，有的说秋天是香甜的。我接着说：“今天，我们要学习一篇描写秋天的美文，它不是直接写秋天，而是写一场特别的雨——《秋天的雨》。这场雨会给我们带来什么呢？让我们一起走进课文去探寻。”

(二)初读感知，梳理文脉

在学生自由朗读课文后，我引导他们思考：“秋天的雨像什么？它带来了哪些美好的事物？”通过小组讨论和全班交流，学生们很快找出了“秋天的雨，是一把钥匙”、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”、“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”等关键句，初步梳理了文章的脉络，对课文内容有了整体感知。

(三)品读感悟，体会妙处

这一环节是教学的重点。我以第二自然段“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”为例，引导学生品读感悟。

1.找“色彩”：“同学们，秋天的雨带来了哪些颜色？请你们默读第二自然段，用‘△’标出表示颜色的词语。”学生们很快找到了“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白”等词语。

2.品“运用”：“作者用这些颜色描绘了哪些景物？你觉得哪个颜色用得最美，为什么？”我特别引导学生关注“把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这句。“‘扇哪扇哪’，你们仿佛看到了什么？感受到了什么？”学生们有的说看到了叶子在风中摇摆，有的说感觉很凉爽。我让学生带着这种感受读一读，体会叠词的妙用和比喻的生动。

3.悟“情感”：“这么多美丽的颜色，把秋天打扮得像一幅五彩缤纷的画。看到这样的秋天，你们心情怎么样？”学生们纷纷表示“开心”、“喜欢”。我顺势引导他们带着喜悦的心情朗读全段，感受语言文字所蕴含的美。

(四)拓展延伸，积累运用

在学生充分感受了课文语言的美之后，我设计了一个小练笔活动：“秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请你也来当小诗人，照样子说一说：‘它把______给了______，______像______，______。’”学生们兴趣盎然，有的说：“它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小灯笼，照啊照啊，照亮了秋天的果园。”有的说：“它把紫色给了葡萄，紫莹莹的葡萄像一串串珍珠，闪啊闪啊，闪来了秋天的甜蜜。”

三、案例反思与启示

本案例通过创设情境、多元朗读、品词析句和拓展练笔等环节，引导学生逐步走进文本，感受语言之美。教学中，我注重以学生为主体，鼓励他们主动思考、积极表达。但也发现，部分学生对“秋天的雨吹起小喇叭，告诉大家冬天快要来了”这部分内容的理解稍显抽象。如果能结合学生的生活经验，让他们说说动物和植物是如何准备过冬的，可能会理解得更透彻。

启示：

1.以读为本，读中悟情：三年级学生仍以形象思维为主，通过多种形式的朗读，能帮助他们更好地理解文本内容，体会作者情感。

2.关注语言，品味细节：引导学生关注关键词句、修辞手法的运用，是提升其语感和鉴赏能力的重要途径。

3.读写结合，学以致用：适时的拓展练笔，能将阅读中积累的语言内化为自己的语言，提高表达能力。

案例二：“我的课余生活”习作指导——生活为源，真情实感

一、案例背景与目标

“我的课余生活”是三年级上册的一次习作训练，要求学生写一写自己课余生活中喜欢做的事。三年级是习作的起步阶段，学生往往感到无话可写或内容空洞。如何引导学生从自己的生活中选取素材，把话说清楚、写具体，是本次习作教学的重点和难点。

教学目标：

1.知识与技能：能用一段话写清楚自己课余生活中喜欢做的