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高等代数学习心得

高等代数学习心得（通用10篇）

当我们备受启迪时，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够让

人头脑更加清醒，目标更加明确。那么如何写心得体会才能更有感染

力呢？下面是小编整理的高等代数学习心得，供大家参考借鉴，希望

可以帮助到有需要的朋友。

高等代数学习心得篇1

一、将三门基础2113课作为一个整体去学，摒弃孤立5261的学

习，提倡综合4102的思考

恩格斯曾经说1653过：“数学是研究数和形的科学。”这位先哲

对数学的这一概括，从现代数学的发展来看，已经远远不够准确了，

但这一概括却点明了数学最本质的研究对象，即为“数”与“形”。

比如说，从“数”的研究衍生出数论、代数、函数、方程等数学分支;

从“形”的研究衍生出几何、拓扑等数学分支。20世纪以来，这些传

统的数学分支相互渗透、相互交叉，形成了现代数学最前沿的研究方

向，比如说，代数数论、解析数论、代数几何、微分几何、代数拓扑、

微分拓扑等等。可以说，现代数学正朝着各种数学分支相互融合的方

向继续蓬勃地发展下去。

数学分析、高等代数、空间解析几何这三门基础课，恰好是数学

最重要的三个分支--分析、代数、几何的最重要的基础课程。根据课

程的特点，每门课程的学习方法当然各不相同，但是如果不能以一种

整体的眼光去学习和思考，即使每门课都得了A，也不见得就学的很

好。学院的资深教授曾向我们抱怨：“有的问题只要画个图，想一想

就做出来了，怎么现在的学生做题，拿来就只知道死算，连个图也不

画一下。”当然，造成这种不足的原因肯定是多方面的。比如说，从

教的角度来看，各门课程的教材或授课在某种程度上过于强调自身的

特点，很少以整体的眼光去讲授课程或处理问题，课程之间的相互联

系也涉及的较少;从学的角度来看，学生们大都处于孤立学习的状态，

也就是说，孤立在某门课程中学习这门课程，缺乏对多门课程的整体

把握和综合思考。

根据我的经验，将高等代数和空间解析几何作为一个整体去学，

效果肯定比单独学好，因为高等代数中最核心的概念是“线性空间”，

这是一个几何对象;而且高等代数中的很多内容都是空间解析几何自然

的延续和推广。另外，高等代数中还有很多分析方面的技巧，比如说

“摄动法”，它是一种分析的方法，可以让我们把问题从一般矩阵化

到非异矩阵的情形。因此，要学好高等代数，首先要跳出高等代数，

将三门基础课作为一个整体去学，摒弃孤立的学习，提倡综合的思考。

二、正确认识代数学的特点，在抽象和具体之间找到结合点

代数学(包括高等代数和抽象代数)给人的印象就是“抽象”，这与

另外两门基础课有很大的不同。以“线性空间”的定义为例，集合V

上定义了加法和数乘两种运算，并且这两种运算满足八条性质，那么

V就称为线性空间。我想第一次学高等代数的同学都会认为这个定义

太抽象了。其实在高等代数中，这样抽象的定义比比皆是。不过这样

的抽象是有意义的，因为我们可以验证三维欧氏空间、连续函数全体、

多项式全体、矩阵全体都是线性空间，也就是说，线性空间是从许多

具体例子中抽象出来的概念，具有绝对的一般性。代数学的研究方法

是，从许多具体的例子中抽象出某个概念;然后通过代数的方法对这一

概念进行研究，得到一般的结论;最后再将这些结论返回到具体的例子

中，得到各种运用。因此，“具体--抽象--具体”，这便是代数学的特

点。

在认识了代数学的特点后，就可以有的放矢地学习高等代数了。

我们可以通过具体的例子去理解抽象的定义和证明;我们可以将定理的

结论运用到具体的例子中，从而加深对定理的理解和掌握;我们还可以

通过具体例子的启发，去发现和证明一些新的结果。因此，要学好高

等代数，就需要正确认识抽象和具体的辩证关系，在抽象和具体之间

找到结合点。

三、高等代数不仅要学代数，也要学几何，更要在代数和几何之

间建立一座桥梁

随着时代的变迁，高等代数的教学内容和方式也在不断的发展。

大概在90年代之前，国内高校的高等代数教材大多以“矩阵论”作为

中心，比较强调矩阵论的相关技巧;90年代之后，国内高校的高等代数

教材渐渐地改变为以“线性空间理论”作为中心，比较强调几何的意

义。作为缩影，复旦的高等代数教材也经历了这样一个变化过程，

1993年之前采用的屠伯埙老师的教材强调“矩阵论”;1993年之后采

用的姚慕生老师的教材强调“线性空间理论”。从单纯重视“代数”

到“代数”与“几何”并重，这