二年级语文寒号鸟教学设计案例.docxVIP

一、教材解读与学情分析

《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，讲述了寒号鸟在冬天来临前，不听喜鹊的劝告，只顾眼前玩乐，不愿做窝，最终在寒冬中冻死的故事。这篇课文语言生动，情节鲜明，对比强烈，蕴含着深刻的生活道理，非常适合二年级学生阅读和理解。

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣。这个年龄段的孩子想象力丰富，乐于模仿，喜欢参与表演和互动。然而，他们对于抽象道理的理解仍需借助具体形象的支撑，注意力集中的时间也相对有限。因此，教学中应注重创设情境，运用多种直观手段，引导学生在朗读、表演、讨论中感悟寓意，而不是简单地说教。同时，二年级学生正处于良好学习习惯养成的关键期，本课的学习也有助于培养他们勤劳踏实、为长远打算的品格。

二、教学目标

1.知识与技能：认识本课要求会认的生字，会写田字格中的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分，体会人物的不同心情。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，理解故事内容。借助对比阅读、图文结合、情境表演等方法，感受寒号鸟和喜鹊的不同表现及结局。

3.情感态度与价值观：明白“现在懒惰，将来难过”、“得过且过”的危害，懂得只有通过辛勤劳动才能创造美好未来的道理，培养勤劳肯干、知错能改的品质。

三、教学重难点

*重点：理解寒号鸟和喜鹊的对话，感受它们不同的生活态度；朗读感悟，体会故事所蕴含的道理。

*难点：理解“得过且过”的含义，并将故事的寓意内化为自己的行为准则。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、动画片段等）、生字卡片、寒号鸟和喜鹊的头饰。

学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

五、教学课时

建议两课时。

六、教学过程

第一课时

(一)激趣导入，初读感知

1.谈话导入，揭示课题：

师：冬天快要到了，小动物们都在忙着准备过冬呢。今天，我们要认识两位特别的小动物，它们是——（出示寒号鸟和喜鹊图片）。它们是谁呀？（学生回答）这只鸟的名字很特别，叫“寒号鸟”（板书课题，指导“号”在这里读háo，强调是哀号的意思）。看到这个名字，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：寒号鸟为什么叫寒号鸟？它冬天会怎么样呢？）带着这些问题，我们一起来学习这个故事。

2.初读课文，整体感知：

*师：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教拼音朋友。

*学生自由朗读，教师巡视指导。

*检查朗读情况：指名分自然段朗读，纠正字音，指导读通长句子。（重点关注“崖缝”、“垒窝”、“懒惰”、“得过且过”、“哀号”等词语的读音。）

*师：读完这个故事，你觉得寒号鸟是一只怎样的鸟？喜鹊又是一只怎样的鸟呢？（引导学生用简单的词语概括，初步感知人物形象。）

(二)学习生字，理解词语

1.出示本课生字，指名认读，开火车读。

2.重点指导字形和书写：

*（出示田字格中的生字：如“却”、“阵”、“朗”、“枯”、“却”、“将”、“纷”等）

*师：观察这些字，哪些字容易写错？你有什么好办法记住它们？

*重点分析“朗”（左边是“良”，不是“艮”）、“却”（右边是单耳刀）、“阵”（双耳刀，与“陈”区分）等字的结构和笔顺。

*教师范写，学生书空，然后在田字格中练习书写，教师巡视指导。

3.理解词语：

*师：课文里有哪些词语你不理解？（鼓励学生提问）

*（根据学生提问，重点讲解“崖缝”、“垒窝”、“懒惰”、“得过且过”、“哀号”等词语。可通过图片、动作演示、联系上下文等方式帮助理解。例如，“垒窝”可以做动作模仿小鸟用树枝搭窝；“得过且过”可以结合寒号鸟的行为初步理解为“过一天算一天，不想长远”。）

(三)再读课文，梳理脉络

1.师：这篇课文主要讲了寒号鸟和喜鹊之间发生的什么事呢？请小朋友们默读课文，边读边想：故事发生在什么时候？寒号鸟和喜鹊在做什么？结果怎么样？

2.学生交流，教师引导梳理：

*时间：秋天——冬天（深秋、寒冬）

*喜鹊：忙着垒窝——住在温暖的窝里

*寒号鸟：玩、睡觉——不垒窝——冻死了

第二课时

(一)复习回顾，导入新课

1.师：上节课我们认识了寒号鸟和喜鹊，谁还记得它们在秋天的时候，分别在做什么呢？（学生回答，板书：喜鹊：忙着垒窝；寒号鸟：玩、睡觉）

(二)品读对话，感悟形象

1.学习喜鹊劝寒号鸟的部分（课文2-4自然段）：

*师：秋天到了，天气渐渐凉了，喜鹊是怎么做的？（指名读第二自然段）

（出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。）

师：从“一早”、“东寻西找”、“忙着”这些词