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三年级数学连乘连除题型强化

同学们，进入三年级，我们的数学学习就像攀登一座新的山峰，连乘和连除就是这座山峰上需要我们努力攻克的两块重要基石。它们不仅仅是乘法和除法的简单叠加，更是对我们逻辑思维和解决问题能力的初步考验。掌握好连乘连除，能帮助我们更轻松地应对复杂的数学问题，也为后续学习更高级的运算打下坚实基础。今天，我们就一起来深入研究连乘连除的各种题型，找到解题的金钥匙。

一、夯实基础：连乘与连除的“前世今生”

在开始挑战题型之前，我们必须先把连乘和连除的“家底”摸清。它们可不是凭空出现的，而是从我们熟悉的乘法和除法一步步延伸而来。

1.1连乘的意义与计算

连乘，顾名思义，就是连续的乘法运算。比如“2×3×4”，它表示的是将2、3、4这三个数依次相乘。其核心意义在于理解“几个几”的叠加。例如，“3个小组，每组有4名同学，每名同学收集了5片树叶，一共收集了多少片树叶？”这就需要用连乘来解决：先算每组收集多少，再算3组一共收集多少。

计算顺序：在没有括号的连乘算式中，我们要按照从左往右的顺序依次进行计算。

例如：计算2×3×5

第一步：先算2×3=6

第二步：再算6×5=30

所以，2×3×5=30。

1.2连除的意义与计算

连除，则是连续的除法运算。比如“24÷3÷2”，它表示的是将一个总数连续平均分。比如，“有24个苹果，平均分给3个小组，每个小组再平均分给2个同学，每个同学能得到几个苹果？”这就需要用连除来解决：先算每组分到多少，再算每个同学分到多少。

计算顺序：和连乘一样，在没有括号的连除算式中，我们也是按照从左往右的顺序依次进行计算。

例如：计算36÷6÷2

第一步：先算36÷6=6

第二步：再算6÷2=3

所以，36÷6÷2=3。

二、典型题型深度剖析与解题策略

连乘和连除的题型多种多样，但只要我们掌握了基本的意义和运算顺序，再复杂的题目也能迎刃而解。下面我们就来分析几种常见的典型题型。

2.1连乘应用题

这类题目通常需要我们求出几个相同部分的总和，而每个部分又包含了几个更小的相同单位。

例题1：一个书架有3层，每层可以放4排书，每排能放5本。这个书架一共可以放多少本书？

分析：我们可以先算每层能放多少本书（4排×5本/排），再算3层一共能放多少本。

解答：

方法一：先算每层放书的本数：4×5=20（本）

再算3层放书的总本数：3×20=60（本）

综合算式：3×4×5=60（本）

方法二：也可以先算一共有多少排：3×4=12（排）

再算一共能放多少本：12×5=60（本）

综合算式：3×4×5=60（本）

答：这个书架一共可以放60本书。

思路点睛：连乘应用题的关键在于找到“每份数”和“份数”，有时需要通过两次“每份数×份数”来得到总数。

2.2连除应用题

这类题目通常是已知一个总数，需要经过两次平均分，求最后每份是多少。

例题2：学校买来240本练习本，平均分给4个年级，每个年级有5个班。平均每个班能分到多少本练习本？

分析：我们可以先算每个年级能分到多少本（240本÷4个年级），再算每个班能分到多少本。

解答：

方法一：先算每个年级分得的本数：240÷4=60（本）

再算每个班分得的本数：60÷5=12（本）

综合算式：240÷4÷5=12（本）

方法二：也可以先算一共有多少个班：4×5=20（个）

再算平均每个班分得的本数：240÷20=12（本）

综合算式：240÷(4×5)=12（本）（注意：这里需要用到小括号改变运算顺序，先算括号里的乘法）

答：平均每个班能分到12本练习本。

思路点睛：连除应用题的关键在于理解“连续平均分”的过程，确定每一步是把什么数量平均分成多少份。

2.3乘除混合两步应用题（按从左往右顺序计算）

有时候，题目中会同时出现乘法和除法，需要我们按照从左往右的顺序依次计算，或者根据题意灵活选择先乘后除或先除后乘。

例题3：一辆汽车3小时行驶了180千米，照这样的速度，这辆汽车行驶480千米需要多少小时？

分析：这道题虽然不是直接的连乘或连除，但包含了“归一”的思想。我们需要先求出汽车每小时行驶多少千米（这是单一量，用除法：180÷3），然后再用总路程480千米除以速度，得到所需时间。

解答：

第一步：求汽车每小时行驶的千米数（速度）：180÷3=60（千米/小时）

第二步：求行驶480千米需要的时间：480÷60=8（小时）

综合算式：480÷(180÷3)=8（小时）（这里同样需要小括号先算速度）

或者，如果我们把综合算式