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2024年专升本职业教育心理学测试题与答案

一、单选题（共40题，每题1分，共40分）

1.()在《法言》里说过:“师者,人之模范也。”

A、孔子

B、扬雄

C、颜之推

D、杨雄

正确答案：B

答案解析：扬雄在《法言》里说过：“师者，人之模范也。”这里应注意扬雄的正确写法，不是杨雄，扬雄是西汉时期著名学者等，其著作《法言》有此观点。

2.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事,从而获得知识,这种认知表征是()。

A、图像表征

B、表象

C、符号表征

D、动作表征

正确答案：A

答案解析：儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事，从而获得知识，这种认知表征是图像表征。动作表征是通过动作来认知；符号表征是用符号来代表事物；表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。而图像表征强调运用表象（形象）来表现事情以获取知识，符合题意。

3.非智力因素一般包括()

A、性格、需求、兴趣、意志等

B、动机、兴趣、思维、理想等

C、信念、思维、注意、动机等

D、兴趣、信念、观察、人格等

正确答案：A

答案解析：非智力因素是指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。选项A包含了性格、需求、兴趣、意志等非智力因素；选项B中的思维不属于非智力因素；选项C中的思维和注意不属于非智力因素；选项D中的观察不属于非智力因素。

4.职校学生的心理发展处于皮亚杰所说的()。

A、前运算阶段

B、形式运算阶段

C、感知运动阶段

D、具体运算阶段

正确答案：B

答案解析：职校学生年龄一般在15-18岁左右，处于形式运算阶段。形式运算阶段是儿童思维发展的最高阶段，此阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，能够进行抽象逻辑思维和命题运算等。

5.教师应注重与其他学科的沟通,形成“()”,为学生创设开放的教学情景,培养学生的创新意识和能力。

A、大制作观

B、大教学观

C、大实践观

D、大手笔

正确答案：B

答案解析：教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，这样能为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。大教学观强调打破学科界限，整合多学科资源，拓宽教学视野，以更全面、综合的方式开展教学活动，符合题目中对教师教学要求及作用的描述。

6.以下选项中,与工匠精神紧密相关的现代学徒制的因素是()。

A、实践性、标准化、统一理论认识

B、实践性、标准化、高技术含量

C、实践性、统一理论认识、高技术含量

D、统一理论认识、标准化、高技术含量

正确答案：B

答案解析：现代学徒制强调实践操作，学徒在实际工作场景中学习技能，具有很强的实践性；其培养过程通常会有一定的标准和规范，以确保培养质量的一致性，体现了标准化；现代制造业等领域的学徒制往往涉及到先进的技术和工艺，具有高技术含量，这些都与工匠精神紧密相关，工匠精神也注重实践、追求极致的标准以及对技术的精益求精。

7.师德评价的根本是促进教师专业和职业道德的共同发展,目的是要影响人、塑造人、发展人,所以()发展性师德评价应成为教师职业道德建设的主题和主要抓手。

A、教学评价

B、发展性师德评价

C、师德定性评价

D、家长和企业评价

正确答案：B

答案解析：发展性师德评价应成为教师职业道德建设的主题和主要抓手，是因为师德评价的根本是促进教师专业和职业道德的共同发展，目的是要影响人、塑造人、发展人，而发展性师德评价符合这一要求，能够更好地推动教师职业道德建设。

8.教师()学生则是学生努力学习的动力。

A、关心

B、信任

C、爱护

D、尊重

正确答案：B

9.构成职业能力可分为两个方面:“专业能力”与()。

A、核心能力

B、综合能力

C、一技之长

D、关键能力

正确答案：D

答案解析：职业能力分为专业能力和关键能力两个方面。关键能力是指对个人职业生涯发展起着关键作用的能力，它包括沟通能力、团队协作能力、问题解决能力、学习能力等多个方面，这些能力对于个人在不同职业领域和工作情境中取得成功至关重要。而核心能力表述不准确；一技之长侧重于单一技能，不能全面涵盖职业能力的范畴；综合能力较为宽泛，关键能力更能准确体现与职业能力中专业能力相对应的另一重要方面。

10.在班主任轮换时,有些老师通常感到很难接替一位优秀班主任的工作,却能顺利地接任一个新班,你认为可能的原因是()。

A、对同学和家长的态度

B、对教师的定型期望

C、班干部的不同类型

D、学校领导的类型

正确答案：B

答案解析：当面对优秀班主任时，存在对教师的定型期望，认为其班级管理等方面非常出色，新老师难以达到那样的高度，所以感到难接替。而接任新班时，没有这种先入为主的高期望束缚，能相对顺利开展工作。

11.社会主义时代背景下,教师之间体现