原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
改善的化学实验有哪些优点：
（一个实验进行改正）
①用该实验装置进行的实验，现象明显，说服力强,XXＸ的验证无干扰,反映现象直观可信。
②现过程对环境的污染很小,几乎实现了有害气体的零排放。
③经过对实验现象的观测,学生对装置的各部分作用以及对反映本质的了解进一步加深。
④装置简朴,仪器易取，操作简便,反映物用量少。
⑤用针筒进行加液,克服了气压的阻力,适合教师演示或者学生分组实验。
（改善前与改善后，两个装置)
①从实现自身来讲,两个实验中全部条件除所加药物不一样外，其余均保持一致,原理相同，具备科学性。
②从实验现象来讲,因为同时进行,经过直接对比，与分开实验相比现象更明显，更有利于启发学生的创新思考，
③从价值观角度来讲，可以节约加热时间及能量损耗,有利于培养学生的环境保护意识。
④从課堂效率上讲，同时进行,可以节约实验时间,提高教学效率。
平时改善实验我们需要注意的哪些方面：
实验改善要具备科学性，原理对的，现象明显,经过化学实验事实帮助学生结识物质及其变化的本质和规律
实验改善要便于課堂实施，利于学生观测和操作,体现实验对于提高学生爱好、创设教学情境的重要作用。
实验改善要体现实验对全方面提高学生的科学素养的重要作用。不仅重视知识的了解，培养学生的基本实验操作技能,还要强化安全意识、创新意识和环境保护意识。
实验设计有哪些优点：
将化学知识融入实验,结合其余学科创设情境教学。
学生可以更多的学习和联络实验,提高动手能力。
学生可以学到关于实验设计的方法,考虑问题更加全方面。
色彩鲜明的实验现象可以提高学生的学习爱好。
诊疗题:错因分析
通常都是直接分析，点名错误因素,若需要答题语言，则有如下：学生掌握的知识不全方面,仅仅知道片面的知识，不了解反映背后的原理,不能从根本上分析化学问题，进而得出了错误的理论。
案例分析题
教学情境在課堂教学中的作用：
利于发挥学生的主体地位
增强学生的情感体验,完整实现三维目标
培养实践能力和创新精神
教学设计题
答案参考模板:
三维目标：
知识与能力:基本知识,基本内容,书上明确可以找到的知识点，黑体字。
例：了解乙醇分子的结构,了接羟基的结构特征，知道乙醇的化学性质。
掌握硫酸的物理化学性质，复习氧化还原反映的概念，进一步了解物质的氧化性还原性。
例:过程与方法:经过……的学习,学到……的能力/的方法
经过乙醇化学性质的学习,培养结识问题、分析问题、解决问题的能力。
经过对实验现象的探究，学习观测现象，帮助学生了解反映事实的方法。
情感态度价值观:经过乙醇在平常生活中的应用，培养形成事物具备两面性的观点。/培养科学方法的重要作用,培养严谨求实的生活态度。
教学重点:书中知识重点。乙醇的结构和化学性质。硫酸的强氧化性。
教学难点:和重点关于,学生难以了解的知识。乙醇发生催化氧化的机理,硫酸性质实验的设计。
教学设计（重点在与教学互动，别的别出现知识性错误就行。）
1.创设情境,导入新課/温故知新，导入新課
2.师生互动，讲授新課/讲练结合,讲授新課
3．讲练结合，巩固提高
4.师生互动,小结作业
如何达成“过程与方法”的目标
教师引导学生进行自主的实验探究活动，结识到科学探究的意义和基本过程，促进对科学探究的体验，学生初步学会运用观测实验等方法获取信息，能用文字图表和化学语言表述关于的信息，初步学会运用归纳和概括等方法对获取的信息进行加工，学会了分析目标，良好的学习习惯和学习方法,科学的学习方法。
如何对学生进行化学实验教学的指导
明的确验目标和实验教学的指导
调动学生多个感官进行全方面观测
引导学生集中精神，及时记录实验信息
引导学生客观观测,如实记录现象
教学流程图:（教学思维设计）是表格形式,分为导入、观测思考、实验探究、小结、作业。
教学过程:分为教师活动与学生活动，即教师所做的行为与学生的行为。
流程图表达本节課的教学设计:重点在于“图”，用图表达教学流程。
教学设计:就是教学设计。
关于目标规定的阐明
???本原则对目标规定的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标，而且按照学习目标的规定分为不一样的水平。对同一水平的学习规定可用多个行为动词进行描述,现作如下阐明。
????1.认知性学习目标的水平
???２．技能性学习目标的水平
???3.体验性学习目标的水平
?
大纲规定三维目标
知识与技能
????1．了解化学科学发展的重要线索，了解基本的化学概念和原理,结识化学现象的本质，了解化学变化的基本规律，形成关于化学科学的基本观念。
????2.取得关于化学实验的基础知识和基本技能,学习实验研究的方法,能设计并完成某些化学实验。?????3.重视化学与其余学科之间的联络,能综合运用关于的知识、技能与方法分析和解决某些化学问题。
二、过程与
文档评论（0）