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班主任教学科研微课题申报方案

一、引言

班主任是学生成长道路上的重要引路人，其工作的专业性直接影响着学生的全面发展与健康成长。在当前教育改革不断深化的背景下，班主任面临着诸多新的挑战与机遇。开展教学科研微课题研究，是班主任提升自身专业素养、解决教育教学实际问题、探索班级管理新方法的有效途径。本方案旨在为班主任提供一个清晰、规范且具有操作性的微课题申报指引，以期推动班主任队伍的专业化发展，提升班级管理效能与育人质量。

二、课题名称

（此处填写具体、明确、简洁的课题名称，应能准确反映研究的核心内容和范围。例如：“基于家校社协同的初中生行为习惯养成策略研究”、“利用班级日志促进高中生自我管理能力提升的实践探索”等。）

三、申报人及课题组成员信息

姓名

性别

年龄

职称/职务

工作单位

研究专长

在课题中分工

联系方式（办公电话/邮箱）

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（申报人）

课题负责人，全面主持

（成员1）

（如：文献搜集、数据整理）

（成员2）

（如：实践操作、案例分析）

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*（注：课题组成员以班主任为核心，可根据研究需要吸纳学科教师、家长代表或其他相关人员。若为个人课题，此部分可简化。）*

四、课题提出的背景与意义

（一）研究背景

简述本课题提出的宏观教育背景（如国家教育方针政策导向、当前教育改革发展的热点难点等）、中观学校或区域背景（如学校发展规划、德育工作重点、教研方向等）以及微观班级或班主任工作实践背景（如在班级管理、学生教育、家校沟通等方面遇到的具体困惑、观察到的现象或希望解决的问题）。要求问题导向明确，阐述清晰。

*（例如：随着“双减”政策的落地，学生课后时间增多，如何有效引导学生合理规划时间、参与有益活动，成为班主任班级管理的新课题。同时，我班部分学生存在学习主动性不强、时间管理能力欠缺等问题，影响了其学习效率与综合素质发展……）*

（二）研究意义

1.理论意义：阐述本研究对于丰富和发展相关教育理论（如班级管理理论、学生发展理论、德育理论等）可能做出的贡献，或对现有理论在特定情境下应用的深化与拓展。

2.实践意义：

*对学生发展：阐明研究成果可能对学生某方面素养提升、行为习惯养成、心理健康促进等方面产生的积极影响。

*对班主任专业成长：说明研究过程如何促进班主任反思实践、提升研究能力和专业技能，积累教育经验。

*对班级管理实践：提出研究成果可能为优化班级管理策略、营造良好班级氛围、提升班级育人实效提供的具体借鉴或方法。

*对学校或区域教育：若研究成果具有一定普适性，可说明其对学校层面相关工作改进或区域内同类问题解决的参考价值。

五、国内外研究现状述评（可简略）

梳理与本课题相关的国内外研究成果和现状。简要介绍主要的研究观点、已取得的进展、存在的不足或有待深入研究的方面，从而凸显本课题研究的切入点和必要性，避免重复研究。力求准确、客观，引用重要文献。

*（注：微课题研究此部分可适当简化，重点在于说明白“别人研究了什么，我从哪个角度进行补充或深化研究”。）*

六、研究目标与内容

（一）研究目标

明确本课题研究要达到的具体目的和期望成果。目标应具有可操作性、可观测性和一定的挑战性。通常分为总目标和具体目标。

*总目标：概括性地阐述本研究希望解决的核心问题和最终达成的效果。

*具体目标：将总目标分解为若干可操作、可检验的子目标，清晰列出。

*（例如：总目标：探索出一套适合初中生特点的班级自主管理模式。具体目标：1.分析当前初中生班级自主管理的现状与问题；2.构建初中生班级自主管理的组织架构与运行机制；3.提出促进初中生班级自主管理能力提升的具体策略；4.形成关于初中生班级自主管理模式的实践案例集。）*

（二）研究内容

围绕研究目标，详细列出本课题具体研究哪些方面的问题，即研究的具体范畴和切入点。研究内容应具体、明确，能支撑研究目标的实现，避免空泛。

*（例如：1.初中生班级自主管理现状调查研究：包括学生参与意愿、现有管理模式、存在问题等；2.班级自主管理委员会的组建与职责划分研究；3.班级公约制定与自主监督机制的实践研究；4.不同类型学生在自主管理中的角色与作用研究；5.班主任在班级自主管理中的指导策略研究。）*

七、研究思路与方法

（一）研究思路

阐述本课题研究的总体构想和逻辑路径。即从什么问题出发，通过何种研究过程，运用什么方法，最终达到什么目标，形成什么成果。思路应清晰、连贯。

*（例如：本研究首先通过文献研究法梳理