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第27卷第3期天津职业院校联合学报NO.3Vol.27

2025年3月JournalofTianjinVocationalInstitutesMar.2025

中职计算机课程三教改革探索

屈玉明

301900)

（天津市信息工程学校，天津

摘要：在中职教育体系中，计算机是非常重要的学科，能够培养学生良好的信息素养。本文就“互联网+”背

景下中职计算机课程的教学模式进行研究，从教师、教材和教法三个方面进行分析，并提出策略性建议，以推动中职

教育的发展。

关键词：“互联网+”；中职计算机；教学模式；改革

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1673-582X(2025)03-0072-05

随着教育改革的不断深人，新一轮教改明确提出职业教育应当与普通教育享有同等重要的地位，

这标志着职业教育在我国的发展迎来了新的机遇。在中职教育体系中，计算机是非常重要的课程，能

够让学生形成良好的信息素养，从而顺应时代发展的规律。同时，在“互联网+时代下，教学模式的

改革也是非常重要的，因为传统教学模式以“灌输式教育”为主，学生很难真正理解计算机相关的学科

知识。在现代教育中，更强调了教师要培养学生自主学习能力，并能运用信息技术开展教学，提高教

学质量。因此，中职计算机教师应当正确认知“互联网+”背景的特点，并积极改革教学模式，从而提

高教学质量，提高学生的学习效率。

一、“互联网+”背景下教师需要进行的转变

想要有效完成教学模式的改革，教师首先需要进行一些转变。在“互联网+”背景下，教师应当转

变教育理念、加强信息素养并完善团队建设，从而为教学模式的改革打下坚实的基础。

(一）转变教育理念

想要完成教学模式的改革，教师首先应当转变自身的教育理念。在传统中职计算机教学中，正是

由于教师教育理念较为落后，往往会采用“灌输式”教学，导致学生无法真正理解学科知识，甚至会逐

渐失去对计算机学科的兴趣。因此，中职计算机教师应当正视自身教育理念中存在的问题，积极转

变，从而为教学模式的改革打下基础。

首先，教师应当认识到学生主体作用发挥的重要性。在传统中职计算机教学中，很多教师都没有

重视学生的主体地位，往往会牢牢占据课堂的主导地位，向学生“灌输性”地讲解知识，学生只能跟随

教师的节奏对知识进行背诵、记忆，无法真正理解计算机知识的具体内涵。因此，教师应当转变自身

和学生在课堂中的地位，将自已作为学生学习知识的引导者，将学生作为知识的探究者，让学生在以

探究为主的学习过程中获取知识，从而提高学生的学习效率。

其次，教师应当认识到理论与实践相结合的重要性。计算机是一门实践性非常强的学科，只有实

收稿日期：2024-03-29

作者简介：屈玉明（1978一），女，天津市人，天津市信息工程学校讲师，主要从事计算机应用专业的教学与

研究工作。

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践才能够真正让学生了解计算机知识、掌握计算机知识并运用计算机知识。在传统中职计算机教学

中,很多教师都抱有非常严重的应试教育倾向,其教学目的更多是为了应付计算机相关考试，并没有

充分发挥计算机教学的实践性。在这种情况下，学生缺乏对计算机的应用能力的认识，导致计算机教

学的效果难以充分发挥。因此，教师应当将理论与实践相结合，充分发挥计算机教学实践性的特点，

从而提高学生对知识的运用能力。

(二）加强信息素养

在“互联网+”时代，想要完成教学模式的改革，教师信息素养的加强也是必不可少的。所谓信息

素养，就是教师能够正确认知信息技术的重要性，能够拥有更丰富的信息技术操作能力，通过信息技

术辅助开展教学。

首先，教师应当认识到信息技术辅助教学的重要性。在科技不断发展的背景下，信息技术在教育

行业中运用越来越多，信息技术也能够有效提高教学质量。在传统中职计算机教学中，很多教师仍然

缺乏对信息技术的使用，只能以文字配合示范的形式进行教学，导致课堂氛围越来越枯燥。因此，中

职计算机教师应当加强自身的信息素养，正确认知信息技术在教育模式中运用的重要性，并在课堂中

充分运用信息技术辅助，提高教学