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中国科技经济新闻数据库教育
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中职计算机专业教学中高阶思维培养的实践——以
Python程序设计课程为例
屈静
武汉市财政学校，湖北武汉430051
摘要：步入数字化时代，中职院校计算机专业致力于培养学生的高阶思维，这一目标对学生未来发展影响深远。
Python程序设计作为专业核心课程，为提升学生高阶思维能力提供了重要途径。通过该课程，教师可探索一系
列有效教学策略，如分析、综合、评价和创新，旨在优化中职计算机教学体系，增强学生就业竞争力。在在教学
方法选择上，生成式AI、项目导向式学习到虚拟现实沉浸式教学，通过这些多维度的教学实践，教师可以更好地
助力学生高阶思维的全面发展。
关键词：中职计算机；高阶思维；Python程序设计；教学实践
中图分类号：G718
0引言1.2学生自主学习驱动力匮乏
随着信息技术的飞速发展，计算机行业对人才的中职学生群体普遍存在知识基础薄弱的问题，对
需求日益多元化和高端化。作为培养实用型信息技术计算机专业课程的学习热情较为低落。计算机专业课
人才的重要基地，中职计算机专业不仅需要学生掌握程的理论性与实践性高度融合，学生在学习进程中极
基础的计算机知识和技能，还应注重培养其高阶思维易遭遇困难，进而滋生畏难心理。与此同时，教学内
能力，以应对未来复杂多变的工作环境。高阶思维包容的呈现形式以及教学方法缺乏足够的趣味性与吸引
括分析、综合、评价和创造等能力，这些能力对学生力，难以有效激发学生的学习内驱力。例如在程序设
解决实际问题、进行创新实践具有关键作用。Python计课程的学习中，学生常常由于代码编写过程的单调
程序设计课程以其简洁的语法和强大的功能，为中职乏味，逐渐丧失对课程的兴趣，更无从谈起主动开展
[1]
学生高阶思维的培养提供了良好的平台。本文通过高阶思维能力的训练。
Python课程的教学实践，探索中职计算机专业教学中1.3评价体系难以契合高阶思维培育需求
高阶思维培养的有效策略，具有重要的现实意义。现行中职计算机专业评价体系过度聚焦考试成绩，
1中职计算机专业学生高阶思维培育的现状主要考察学生对知识的记忆程度以及简单技能的操作
剖析熟练度，无法全面、精准地衡量学生高阶思维能力的
发展状况。考试题目多为对教材知识点的直接再现，
1.1教学模式转型迫在眉睫
学生依靠机械记忆便能获取较高分数，而对于学生的
在数字化浪潮汹涌的当下，中职计算机教学依旧
分析、综合、评价以及创新能力，缺乏行之有效的评
对传统讲授式教学模式存在较强依赖，这显然与现代
估方式。这种不够完善的评价体系，难以对学生高阶
教育理念相悖。以计算机基础教学为例，教师依照教
思维能力的培育提供有价值的反馈信息与明确的方向
材章节顺序，依次阐释各类概念与原理，学生处于被
指引。
动吸纳知识的状态，主动探究与深度思考的机会极为
有限。这种教学模式极大地限制了学生高阶思维能力
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