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中学生说明文阅读理解专项训练

说明文是中学语文阅读教学的重要组成部分，它以其客观、准确、简洁的特点，向读者传递知识、阐释事理。掌握说明文的阅读方法，不仅能提升同学们的信息筛选与整合能力，更能培养逻辑思维与科学素养。以下，我们将从说明文的本质特征出发，结合阅读实践，探讨有效的阅读理解策略与训练路径。

一、理解说明文的本质与核心要素

要真正读懂一篇说明文，首先需明确其写作目的：即向读者清晰、准确地介绍事物的形态、构造、性质、特征、成因、功能，或阐释事理的概念、原理、规律等。与记叙文的情感抒发和议论文的观点论证不同，说明文更侧重于“解说”与“告知”，其核心在于“说清楚”。

1.抓住说明对象及其特征

阅读说明文时，首要任务是快速判断文章的说明对象是什么。说明对象可能是具体事物，如“中国石拱桥”、“苏州园林”；也可能是抽象事理，如“花儿为什么这样红”、“奇妙的克隆”。找到说明对象后，紧接着要把握的是说明对象的特征，即该事物或事理区别于其他事物或事理的独特之处。这些特征往往分散在文中各个段落，需要同学们仔细筛选、概括。例如，若说明对象是“大熊猫”，其特征可能包括外形特点、生活习性、生存现状等。

2.辨析说明方法及其作用

为了把事物特征说清楚，或把事理阐释明白，说明文会运用多种说明方法。常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、引资料（引用）、摹状貌、列图表等。理解并分析这些说明方法，是深入理解说明文内容、体会说明文准确性的关键。

*举例子：通过列举有代表性的实例，使说明更具体、更易于理解。作用通常是“具体真切地说明了……（事物的某一特征/事理）”。

*列数字：运用准确的数字进行说明，使说明更精确、更具说服力。作用通常是“准确具体地说明了……（事物的某一特征/事理）”。

*作比较：将两种或多种相关事物加以比较，突出被说明对象的某一特征。作用通常是“突出强调了……（被说明对象的某一特征）”。

*打比方：用熟悉的事物比喻陌生的事物，使说明更生动形象，增强文章的趣味性。作用通常是“生动形象地说明了……（事物的某一特征），增强了文章的趣味性”。

在阅读时，要能准确识别所用的说明方法，并结合上下文分析其具体作用，思考作者为何选用这种方法，它如何帮助读者更好地理解内容。

二、理清说明顺序与文章结构

说明文的说明顺序，是指文章材料的组织和安排顺序。清晰的说明顺序有助于读者理解说明对象的内在逻辑。常见的说明顺序有：

1.时间顺序：即按照事物发展、演变的过程来介绍。如说明生命起源、技术发展史等，多采用这种顺序，其标志词语常为表示时间的名词或副词。

2.空间顺序：即按照事物的空间方位或结构来介绍。常用于说明建筑物、工艺品等，如从上到下、从里到外、从整体到局部等，其标志词语多为表示方位的词。

3.逻辑顺序：即按照事物或事理的内在逻辑关系来介绍。这是说明文最常见的说明顺序，具体又可分为从现象到本质、从原因到结果、从概括到具体、从主要到次要、从整体到部分、从特点到用途等。例如，解释某种自然现象，往往是从现象入手，再分析原因，最后阐述其影响或意义，这就是从现象到本质的逻辑顺序。

把握文章结构

说明文的结构通常与说明顺序紧密相关，常见的结构形式有“总—分”、“分—总”、“总—分—总”、“并列式”、“递进式”等。“总—分”结构先总体介绍，再分点说明；“递进式”结构则是由浅入深、由表及里地逐层深入说明。理清文章结构，能帮助我们更快地找到信息，理解各部分内容之间的联系。

三、品味说明文的语言特点

说明文的语言要求准确、简明、平实（有时为了增强可读性也会生动形象）。这是其区别于其他文体语言的显著特征。

1.准确性：这是说明文语言的灵魂。它体现在对数量、程度、范围等的精确表述上，常使用一些修饰限制词语，如“大约”、“可能”、“之一”、“大部分”、“往往”等。这些词语看似模糊，实则恰恰体现了说明文语言的严谨。阅读时，要特别关注这些词语，体会其表达效果。例如，“这座桥修建于公元六零五年左右”，“左右”一词就体现了时间表述的准确性，因为年代久远，无法精确考证。

2.简明性：说明文旨在传递信息，因此语言力求简洁明了，避免冗余和华丽的辞藻。

3.生动性（部分说明文）：为了增强文章的可读性和趣味性，一些说明文也会运用描写、比喻、拟人等手法，使语言更生动形象。例如，《看云识天气》中对云的形态的描绘，就运用了大量生动的比喻。但这种生动性是为说明内容服务的，不能喧宾夺主。

四、实战策略与答题技巧

1.通读全文，整体感知：拿到一篇说明文，先快速通读一遍，了解文章大意，初步判断说明对象和主要内容。

2.带着问题，定向精读：在整体感知的基础上，仔细阅读题目，带着问题回到原文，进行有针对性的精读。圈点勾划关键信息，特别是与