学生心理委员职责范围与工作流程.docxVIP

学生心理委员职责范围与工作流程

在当前教育环境下，学生心理健康已成为衡量教育质量与学生全面发展的重要指标。学生心理委员作为连接学校心理健康教育工作者、教师与广大学生的桥梁纽带，在校园心理健康服务体系中扮演着不可或缺的角色。明确其职责范围，规范其工作流程，是充分发挥其积极作用、保障校园心理安全、促进学生心理健康成长的关键。

一、学生心理委员的角色定位与基本素养

学生心理委员是在学校心理健康教育中心（或类似机构）指导下，由学生民主选举或推荐产生，具备一定心理健康知识和良好沟通协调能力，协助开展班级心理健康教育工作，关注同学心理状态，及时反馈异常情况的学生骨干。

基本素养要求：

1.思想品德良好：为人正直，责任心强，乐于助人，有服务意识和奉献精神。

2.心理健康水平较好：自身心理状态相对稳定，能较好地调节个人情绪，具备积极乐观的人生态度。

3.沟通表达能力：善于倾听，能够与同学建立良好的信任关系，准确理解和传递信息。

4.观察与应变能力：能够敏锐观察同学的心理变化，对突发心理事件有一定的初步判断和应对意识。

5.保密意识：严格遵守保密原则，保护同学隐私，不随意泄露同学的个人信息和心理状况（除非涉及生命安全等特殊情况）。

6.学习与反思能力：积极参加相关培训，不断学习心理健康知识，总结工作经验，提升自身工作能力。

二、学生心理委员职责范围

心理委员的职责核心在于“协助”与“预警”，而非替代专业心理教师进行心理辅导或治疗。其主要职责范围包括：

（一）信息员角色：关注与反馈

1.日常观察与关注：密切关注班级同学的心理动态，特别是在学习压力、人际交往、情感困惑、家庭变故、环境适应等方面可能出现的心理困扰。

2.信息收集与上报：对于观察到的同学异常心理表现或潜在心理危机，应按照规定流程及时、准确地向班主任、辅导员或学校心理健康教育中心老师汇报。汇报时需客观描述事实，不夸大、不隐瞒。

3.建立信任渠道：努力成为同学可信赖的朋友，鼓励有需要的同学主动向自己倾诉，并引导其寻求专业帮助。

（二）宣传员角色：普及与引导

1.心理健康知识普及：协助学校心理健康教育中心或班级，通过组织主题班会、知识竞赛、心理电影展播、宣传板报、微信推送等多种形式，宣传普及心理健康知识，提高班级同学的心理保健意识。

2.积极心理品质培养：倡导积极健康的生活方式，引导同学树立正确的人生观、价值观，培养乐观向上、坚韧不拔的心理品质。

3.消除病耻感：宣传心理健康的重要性，帮助同学消除对心理咨询的误解和病耻感，营造积极、开放、包容的班级心理氛围。

（三）支持者角色：关怀与陪伴

1.情感支持与陪伴：对有轻微心理困扰的同学，给予真诚的倾听、理解和情感上的支持，陪伴他们度过暂时的困境。

2.朋辈互助引导：在班级内营造互助友爱的氛围，鼓励同学之间相互支持、相互帮助。

3.资源转介指引：熟悉学校心理健康服务资源（如心理咨询室开放时间、预约方式等），当同学有需要时，准确告知并鼓励其寻求专业心理咨询。

（四）协调员角色：协助与参与

1.协助组织活动：协助学校或班级组织开展心理健康主题活动，如心理拓展、团体辅导、心理健康月/周等活动，提升活动的参与度和实效性。

2.反馈同学需求：收集班级同学对学校心理健康教育工作的意见和建议，并及时反馈给相关老师，协助优化心理健康服务。

3.危机事件协助：在发生突发心理危机事件时，在专业人员的指导下，协助做好稳定同学情绪、维持现场秩序等辅助性工作。

三、学生心理委员工作流程

规范的工作流程是确保心理委员工作有序、有效开展的保障。

（一）日常工作流程

1.定期学习与培训：积极参加学校心理健康教育中心组织的各项培训、例会和经验交流活动，不断提升自身专业素养和工作技能。

2.主动关怀与沟通：利用日常学习生活中的机会，主动与班级同学交流，特别是关注那些看起来情绪低落、行为异常或社交退缩的同学。

3.信息整理与初步判断：对于观察到的情况进行初步梳理，判断其严重程度。对于一般的情绪困扰，可给予倾听和支持；对于可能存在的较严重心理问题或危机信号，需启动上报流程。

4.及时上报与跟进：

*报告对象：通常首先向班主任或辅导员报告；情况紧急或严重时，可直接向学校心理健康教育中心老师报告。

*报告内容：清晰陈述观察到的具体行为表现、发生时间、涉及人员等关键信息。

*配合跟进：上报后，根据老师的指导，配合做好后续的观察和协助工作，不擅自行动或承诺。

5.参与活动与总结：积极参与并协助组织班级或学校的心理健康活动，活动后进行简要总结，反思经验与不足。

（二）危机干预简易流程

1.发现与识别：发现同学出现明显