2025-2026小学语文三年级上册《听听，秋的声音》教学设计（完整可打印）.pdfVIP

《听听，秋的声音》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵第1—3小节，理解诗歌内容。

学会边读边展开想象，从“刷刷”“蠼蠼”“叮咛”等声音中体会秋天的

美好景象。

掌握诗歌中拟人、比喻等修辞手法的表达效果，积累优美语言。

仿照诗歌句式，尝试创作简短的诗句，表达对秋天的独特感受。

2.过程与方法目标：

通过听音想象、朗读感悟、角色扮演、小组合作等方式，深入理解诗歌意

境。

借助多媒体资源（音频、图片、视频）和实物观察，增强感官体验，提升

语言表达能力。

通过“读—想—说—写—展”一体化学习活动，实现从理解到表达的迁

移。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对秋天的热爱之情，培养热爱自然、热爱生活的情感。

引导学生细心观察生活，学会用心灵倾听自然的声音。

在合作学习与创作中体验成功的喜悦，增强语文学习的兴趣与自信心。

二、教学重点

1.有感情地朗读诗歌，读出秋天声音的轻柔、温暖与诗意。

2.理解“道别的话音”“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”等词语蕴含的情感。

3.仿照诗歌第1—3节的句式，创作属于自己的“秋之声”小诗。

三、教学难点

1.引导学生将抽象的声音转化为具体可感的画面与情感体验。

2.在仿写中融入个性化的观察与想象，避免空洞模仿。

3.在小组合作中有效沟通、整合创意，共同完成诗歌创作与展示。

四、教学方法

1.情境教学法：通过播放秋日自然声音、展示秋景图片、实物感知等方式，创设

真实可感的教学情境。

2.朗读感悟法：采用自由读、指名读、配乐读、分角色读等多种形式，以读促

悟，以读传情。

3.启发式教学法：通过层层设问，引导学生深入思考，如“黄叶会说什

么？”“大雁叮咛谁？”等。

4.合作探究法：小组合作完成诗歌仿写、配画、朗诵表演，培养合作意识与创新

能力。

5.读写结合法：在充分理解与朗读的基础上进行仿写，实现语言的内化与输出。

五、教学过程

（一）情境导入，激趣引题（5分钟）

1.听音猜声，唤醒经验：

播放秋日声音合集（风声、落叶声、蟋蟀鸣叫、秋雨滴答等），学生闭眼

聆听，说说听到了什么，想到了什么季节。

2.秋景展示，激发想象：

出示秋日实景图片（金黄的稻田、火红的枫叶、南飞的大雁等），引导学

生用词语描述秋天，如“五彩缤纷”“硕果累累”“秋高气爽”。

3.揭题读题，设疑引思：

板书课题《听听，秋的声音》，师生共同书写，强调“听听”要读得轻

柔、缓慢，充满期待。

提问：“秋天的声音在哪里？你能听到哪些？”

（二）初读感知，整体把握（8分钟）

1.自由朗读，整体感知：

学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子，标出小节。

2.检查朗读，正音指导：

指名分节朗读，师生共同正音，重点指导“刷刷”“蠼蠼”“叮咛”“歌

吟”等词语。

3.合作填表，梳理内容：

小组合作完成“秋声收集卡”：

声音谁发出的像什么表达的情感

刷刷黄叶道别的话音不舍、感恩

蠼蠼蟋蟀告别的歌韵留恋、温柔

叮咛大雁暖暖的牵挂关爱、祝福

（三）品读赏析，想象体验（15分钟）

1.聚焦重点，想象对话：

第1节：黄叶的告别

提问：“黄叶会对大树妈妈说些什么？”学生想象并表达，如“妈

妈，我长大了，要去泥土里安家了。”

角色扮演：一人扮演大树，一人扮演黄叶，进行“告别对话”。

第2节：蟋蟀的歌韵

提问：“蟋蟀为什么唱歌？它在唱给谁听？”引导学生感受生命的律

动与离别的温柔。