2024年第十届全国新世纪杯初中数学优质课大赛 课件 平行线性质.pdfVIP

黑龙江省大庆市靓湖学校三部

齐岩

目录01.教材分析

CONTENTS

02.教学策略

03.教学过程

04.教学设计说明

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“平行线的性质”是北师大版七年

级下册第二章《相交线与平行线》

01第三节的内容，本章采用单元主题

教学模式。

平行线的性质是这个大单元中的一

教材

02个小单元，共三课时。

分析

平行线的性质与平行线的判定在初

中数学“图形与几何”领域中占有

03非常重要的地位，是“图形与几何”

的入门。

壹

教材按照“先探索直线平行的条件再探索平行

线的性质”的顺序，呈现并展开平行线的有关内容。

其中，在探索直线平行的条件时自然引入“三线八教材

角”，让学生体会“借角研线”。从而使学生在研分析

究平行线的性质时，能够自然类比直线平行的条件

的研究过程，“借线研角”，加深学生对平行线模

型的理解，进一步发展学生的几何直观。

壹

单元主题教学，突破了以往教学中“知识点+刷题”

的课堂教学模式，如，以往在本节教学中教师往往只会

教材强调本节内容为后续证明角相等、研究角的关系提供重

分析要依据，然后利用做题让学生体会本节内容的重要性。

单元教学则在关注显性知识的同时又有许多隐性渗透，

如，关注“为什么引入第三条直线”“你是怎么想到

的”，这些隐性渗透一方面为后续研究几何图形提供研

教材教材究思路，另一方面也是培养学生的“破题”能力，也就

分析分析是说单元教学是知识与能力并行，所以说单元教学是落

实深度学习的有效途径。

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团队协作

优势

1.学生对“三线八角”有了充分认识.

2.初步具备研究几何问题的经验.

3.能够在教师引导下进行自主探究和合作交流.

不足

1.学生对从合情推理到演绎推理和数学三种语

言的转化感觉困难.