2025-2026小学语文三年级上册《望洞庭》教学设计(1)（完整可打印）.pdfVIP

《望洞庭》教学设计

——小学语文三年级上册

一、教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；认识“庭、洞、潭、

螺、磨”等生字，理解“两相和”“镜未磨”“白银盘”“一青螺”等词意；

能用自己的话说出诗句描绘的景色。

2.过程与方法：通过朗读、想象、图文对照、小组合作等方式，理解诗意，体会

比喻的巧妙；借助多媒体和实物，增强画面感。

3.情感态度与价值观：感受洞庭湖月夜的宁静之美，激发对祖国山水的热爱；体

会诗人对自然的赞美，培养审美情趣和文化认同。

二、教学重点

有感情朗读并背诵古诗，体会诗的节奏与意境。

理解诗句内容，感受“湖光秋月”的和谐与“白银盘里一青螺”的精妙比喻。

三、教学难点

理解“镜未磨”所表现的朦胧美，体会诗人独特的观察与想象。

想象画面并生动表达，实现“诗中有画”的审美转化。

四、教学方法

情境教学法：结合图片、音乐创设诗意情境。

朗读感悟法：范读、自读、配乐读，读出韵味。

图文对照法：结合插图理解比喻。

合作探究法：小组交流诗意画面。

迁移创作法：写话、绘画，表达诗意。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.播放洞庭湖月夜视频，配古筝曲，提问：“你看到了什么？有什么感受？”

2.出示词语：波光粼粼、水天一色、朦胧和谐，学生朗读。

3.揭示课题《望洞庭》，板书并指导“庭”字书写。

（二）初读感知（8分钟）

1.自由朗读，读准字音，读通诗句。

2.指名读，正音（重点：“磨”读mó）。

3.教师范读，指导停顿：

4.齐读，整体感知：诗中写了哪些景物？（湖、月、山）

（三）精读理解（15分钟）

1.前两句教学：

理解“两相和”：湖光与月光交融，和谐宁静。

“镜未磨”：展示铜镜图片，体会湖面平静朦胧的美。

想象：闭眼听描述，说画面。

2.后两句教学：

“白银盘”“一青螺”：出示实物图，对比洞庭湖与君山的形态颜色。

提问：为什么用“青螺”？换成“青山”好吗？体会小巧玲珑之美。

3.小组合作：画一画诗中画面，或用语言描述。

（四）朗读背诵（7分钟）

1.配乐朗读，读出宁静、赞美之情。

2.多种形式背诵：填空背、看图背、接龙背。

3.情境表演：扮演诗人远望吟诗。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.写话练习：用比喻写几句《望洞庭》的画面。

2.古诗链接：回顾《峨眉山月歌》《饮湖上初晴雨后》，比较写景手法。

3.课后任务：制作“山水诗配画”手抄报，准备“古诗朗诵会”。

六、板书设计

望洞庭

唐·刘禹锡

湖光秋月→两相和→和谐宁静

潭面无风→镜未磨→朦胧柔和

遥望洞庭→白银盘→湖如银盘

山水色→一青螺→山似青螺

比喻：静中有美，远中见巧

主题：热爱自然，赞美山水

七、教学反思

1.亮点：情境创设有效，学生兴趣浓厚；图文结合与实物展示帮助突破难点；朗

读与创作结合，提升语言表达。

2.不足：“镜未磨”的文化内涵可进一步拓展；学困生诗意表达需更多支架。

3.改进：增加古代铜镜小知识；设计分层写话任务，兼顾差异。

备注：本课融合语文、美术、音乐，建议结合校园文化活动延伸，让古诗真正

“活”起来。

课时：1课时

设计者：XXX

日期：202X年X月X日