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中学正切函数教学设计与练习题

引言

正切函数作为三角函数的重要组成部分，在中学数学知识体系中占据着承上启下的关键地位。它不仅是对直角三角形边角关系的深化理解，也是后续学习任意角三角函数、三角函数图像与性质的基础。掌握正切函数的概念、性质及应用，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及解决实际问题的能力具有重要意义。本文旨在提供一份详尽的中学正切函数教学设计方案，并辅以针对性的练习题，以期为一线教学提供有益的参考。

一、正切函数教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：

*使学生理解锐角正切函数的定义，能正确书写锐角正切的符号（tanA）。

*使学生能够利用直角三角形中两边的比求出锐角的正切值。

*使学生熟记30°、45°、60°等特殊角的正切值，并能运用其进行简单计算。

*初步理解正切函数在锐角范围内的增减性。

*学会运用正切函数解决与直角三角形相关的简单实际问题，如测量、坡度等。

2.过程与方法：

*通过类比正弦、余弦函数的学习过程，引导学生自主探究正切函数的定义，体验数学概念的形成过程。

*鼓励学生动手操作、观察思考、合作交流，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

*渗透数形结合、从特殊到一般以及转化与化归的数学思想方法。

3.情感态度与价值观：

*通过正切函数在实际生活中的应用，感受数学的实用性，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中，体验成功的喜悦，培养自信心和严谨的治学态度。

*培养学生主动参与、积极思考的学习习惯和团队协作精神。

（二）教学重点与难点

*教学重点：

*锐角正切函数的定义。

*特殊角的正切值。

*运用正切函数解决直角三角形中的简单计算问题。

*教学难点：

*理解正切函数的定义及其与直角三角形边长比的关系。

*正切函数增减性的理解与初步应用。

*将实际问题转化为解直角三角形的数学模型。

（三）教学方法与手段

*教学方法：引导发现法、问题驱动法、讲练结合法。

*教学手段：多媒体课件、三角板、量角器、计算器（备用）。

（四）教学过程

1.创设情境，引入新课

*回顾旧知：提问学生已学过的锐角三角函数（正弦、余弦）的定义，以及它们分别表示直角三角形中哪两条边的比值。

*问题引入：展示一个梯子斜靠在墙上的图片（或实物模型）。提问：“如果我们想知道梯子的倾斜程度，除了可以用我们学过的正弦或余弦来描述，还可以从哪个角度来衡量呢？”引导学生思考直角三角形中对边与邻边的比值。

*引出课题：这个对边与邻边的比值，就是我们今天要学习的新的三角函数——正切函数。（板书课题：正切函数）

2.探究新知，形成概念

*定义给出：在Rt△ABC中，∠C为直角，∠A为一锐角。

引导学生观察：∠A的对边是BC，邻边是AC。

定义：∠A的对边与邻边的比叫做∠A的正切（tangent），记作tanA。

即：tanA=∠A的对边/∠A的邻边=BC/AC

强调：tanA是一个整体符号，不能理解为tan乘以A。

*概念辨析：

*正切值是一个比值，没有单位。

*正切值只与锐角的大小有关，与直角三角形的大小无关（相似三角形性质的应用）。

*对于∠B，tanB=∠B的对边/∠B的邻边=AC/BC。

*即时练习：给出一个简单的直角三角形图形，已知两边长，让学生求出指定锐角的正切值。

3.特殊角的正切值

*自主探究与推导：

*引导学生画出含30°角的直角三角形（设30°角所对直角边为1），则斜边为2，另一直角边为√3。

计算tan30°=对边/邻边=1/√3=√3/3。

*画出含45°角的直角三角形（设两直角边均为1），斜边为√2。

计算tan45°=对边/邻边=1/1=1。

*画出含60°角的直角三角形（设60°角所对直角边为√3，另一直角边为1）。

计算tan60°=对边/邻边=√3/1=√3。

*表格归纳：师生共同完成特殊角的正切值表格，并要求学生理解记忆。

锐角α

30°

45°

60°

-------

-------

-----

-------

tanα

√3/3

1

√3

*记忆技巧：引导学生发现规律，或编口诀帮助记忆（例如：一二三，三二一，分母有理化要牢记）。

4.正切函数的增减性（初步探究）

*问题驱动：“当锐角A的度数逐渐增大时，它的正切值会如何变化呢？”

*实例验证：

*计算tan30°、tan45°、tan60°的值，观察其大小关系。

*引导学生利用计算器（或教师展示）计算tan10°、tan20°