叙事类文章脉络梳理与情感体验教学设计.pdfVIP

1.《窃读记》教案

教学目标：

1.学会梳理叙事类文章的脉络；

2.通过描写，体会作者窃读时的心情；

3.激励学生珍爱读书，奋发向上。

难点、重点：

1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；

2.在教学中渗透对学生的思想教育。

教学过程：

一、解题并检查学生的预习情况。

1.“窃”字的含义：

（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项。

（2）结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。

明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。

2.“窃读”的含义：

（1）一般含义；

（2）放在文中考察其含义。

明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时

暗中偷读。

3.小结：对的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应

把它放到文章中考察特定语境中的含义。

1.sonnofSecret

Reading

Teaching

objectives:

1.Learntosortoutthecontextofnarrative

artic;2.Throughdescription,experiencethe

authorsmoodwhenreading;3.Inspirestudentsto

cherishreadingandworkhard.

Difficultiesand

keypoints:

1.ExperiencethemoodofIinthetextbylearningnarrativeand

descriptivesentences;2.Integratetheideologicaleducationofstudentsin

teaching.

Teaching

process:

1.Solveproblemsandcheckstudents’preview

status.

1.Themeaningoftheword

steal:

(1)Findoutthemultiplemeaningsofthewordstealbylooking

itupinthedictionary.

(2)Combinedwiththetextcontent,readaloudthemeaningoftheword

giarisminthisarticle.

Clarification:Inthisarticle,itshouldbeunderstoodasmeaningsecretlyorsecretly,

suchassnickering.

2.Themeaningof“stealing”:

(1)Generalmeaning;

(2)Putitinthetexttoexamineits

meaning.

Makeitclear:Pretendingtovisitabookstore,youactuallywanttoreadthebooksinthe

storeinsteadofbuyingthem,andsecretlyreadthemwhentheclerkisnotlooking.

3.Summary:Tounderstandandgraspaword,youmustnotonlyknowitsmeaningin

thedictionary,butalsoputitintoanarticletoexamineitsmeaninginaspecific

context.

二、梳理文章的脉络。

（一）分析文中详写的主要事例。

问：由题目可知本文是作者林海音自己小时候“窃读”中发生的

一些事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，要求：（1）分

别用一句话