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苏教版四年级数学教学方案与演示

*师：谁能完整地说说我们是怎样计算252÷12的？（指名学生复述计算过程，同桌互说）

4.验算：

*师：怎样知道我们算得对不对呢？（验算）可以怎样验算？（商×除数=被除数）请同学们验算一下。（12×21=252，正确）

(三)巩固练习，深化理解

1.基础练习：完成“想想做做”第1题的前两题：348÷12，649÷31。（指名板演，集体订正，强调商的书写位置和每一步的算理）

2.辨析练习：下面的计算对吗？错在哪里？（出示典型错例，如商的数位写错、余数比除数大等，引导学生辨析改正）

3.解决问题：回到导入时的情境：252本新书，每小组分12本，可以分给多少个小组？（21个）口答。

(四)课堂小结，回顾反思

*师：今天我们学习了什么？计算三位数除以两位数时，要注意什么？（引导学生总结：先用被除数的前两位除以除数，如果前两位够除，商就写在十位上；如果前两位不够除，就看前三位，商写在个位上……）

*师：在计算过程中，你觉得最难的地方是什么？（试商、确定商的位置等）我们下节课将继续研究试商的技巧。

教学反思与建议：

本节课的关键在于引导学生理解“为什么商的最高位要写在十位上”，通过与两位数除以两位数的对比，以及估算的辅助，帮助学生突破这一难点。在学生尝试笔算后，要给予充分的时间让学生展示、交流，暴露思维过程，教师再进行针对性的点拨和规范。练习设计要有层次，关注计算的准确性和书写的规范性。对于试商的方法，如“四舍五入”法，可以在后续课时中结合具体例子逐步渗透。

三、教学评价与持续改进

教学评价是教学过程中不可或缺的环节，旨在全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进教师改进教学。评价应注重过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。

1.课堂观察：关注学生的参与度、思考状态、合作精神以及对知识的理解程度，及时调整教学策略。

2.作业反馈：认真批改作业，不仅关注结果的正确性，更要关注学生解题思路的合理性和过程的完整性，对典型错误进行集体评讲或个别辅导。

3.单元检测：每单元结束后进行检测，了解学生对本单元知识的掌握情况，为后续教学提供依据。检测后要做好质量分析，查漏补缺。

4.学习档案袋：鼓励学生收集自己满意的作业、小论文、数学日记、解决问题的创意方法等，记录学习成长轨迹。

5.学生互评与自评：引导学生在小组合作中进行互评，在学习结束后进行自评，培养自我反思和客观评价他人的能力。

教师